小学道德与法治_地球的伤痕教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《地球的伤心事》教学设计 教学目标： 培养分工合作完成调研课题的任务，会从资料中进行整合集中，锻炼汇报展示能力。 了解造成地球伤害的原因以及产生的后果。 通过视频、图片等资料，来感受地球所受到的伤害，引起情感上的共鸣。 教学方法：合作探究、搜查资料、汇报交流、谈话 教学准备： 漫画图片、地球受伤的视频、教学课件、相关资料。 一、创设情境，激情引趣：导入新课 同学们，地球是太阳系中唯一有生命存在的星球，它奉献给人类清新的空气、肥沃的土地，洁净的水源。然而，随着科技的进步、经济的发展，人类对地球资源的开采利用也在加速，这给地球的生态环境造成了很大破坏。看，地球已是伤痕累累，它在哭泣……。 教师课件出示《地球在哭泣》的视频 师：我看同学们在观看视频的时候表情很凝重，你们从刚刚的视频中，看到、听到了或者是想到了什么？ 学生谈感受。 过渡：课前都已经组成了专项小组，收集了许多关于“地球伤心事”的资料，先请同学们在小组内交流一下 学生谈感受，在小组内交流自己的资料并进行汇总。 展示探究 组内讨论课前探究的问题，然后小组合作学习探究，向黑板上的美丽地球水彩画贴上小组总结地球伤心事的卡纸。 我采取的策略是让学生把课前搜集的资料和查找的数据进行整理，先在小组内讨论，理清思路，然后再班内交流，让孩子们在交流中取长补短，加深对地球伤心事的认识，拓展对地球受伤的原因的认识。 依据学生探究情况进行小结、明理。 展示的小组利用图片、访谈录的形式进行，在这过程中，我注意引导学生加深对地球伤心事的认识。 总结提升 （出示视频：地球美丽的景色） 同学们，昔日的地球，我们美丽的家园，变成了伤痕累累的样子，同学们看到此情此景，你想对地球妈妈说点什么呢？通过前后的对比反差，让学生情感上达到共鸣。引导学生通过本节课的学习你想对地球妈妈和人们说什么，使孩子们的情感在这里得到提升，让孩子们在潜意识里有一种紧迫感，这有利于解决本课的教学重点。 拓展升华 在录课的时候正好是4月份，快到世界地球日了，因此我相机引导学生把保护地球的行为用在平时的生活中，从生活的小事做起，把地球上的伤痕去掉，治愈地球母亲。发出倡议应该做一名环保小卫士，要从不随地吐痰，不乱抛纸屑、垃圾做起；从节约每一滴水，每一度电，节省每一张纸，珍惜每一棵树做起；从爱护花草，绿化环境做起。相信大家想得到，更能做得到！让我们行动起来，还地球一片蓝天！ 五、课外作业布置： 让学生利用课余时间在小组内讨论选择课外作业，层次不同，加分不同。 学情分析 六年级的学生已经初步具有了分析理解归纳材料的能力，也懂得了爱护大自然、保护大自然的意义，教学起来应该得心应手。教学时要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解探究问题的能力，并在自学实践中逐步提高理解能力。同时加深学生对保护地球、爱护地球从我做起的认识。 效果分析 充分开发和有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。本课程的开发是多样的，具体的做法是这样的：开发文本资源，充分利用教材和教参，拓展学生的阅读；开发网络资源，结合当前的地球受到的伤害，补充有关地球受伤的资料，充分利用社会资源，了解自己周围的地球受伤情况和我国目前的现状；合理开发课堂生成资源，引导孩子保护地球的行为。 教材分析 本单元的主题是“只有一个地球”， 包括三个方面的内容：地球哺育了我们、地球的伤心事、为了地球的明天。主要目标是通过实地考察和资料的搜集，引导孩子们去了解地球是我们人类共同的家园，我们要爱护她，在此基础上探讨保护地球的方法，通过自主合作探究的方式，总结出地球受伤的原因，使学生初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要。更重要的是培养孩子们用发展的眼光看待问题的核心素养。 结合课标要求，本课的教学重点是知道环境与资源等问题是世界各国共同面临的问题，地球己被严重破坏，人类生存受到威胁，明白保护地球刻不容缓；难点是增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。培养学生爱护地球、保护环境的意识。 评测练习 1、判断：我国是世界上水土流失最为严重的国家之一。 在进行环境调查活动时，我们只要调查的详细些，至于安全问题不必考虑太多。 光化学烟雾就是因为光的作用导致的，所以我们要尽量少用电灯。 2、地球妈妈受到了哪些伤害呢？ 3、我们应该为保护地球母亲做些什么力所能及的事情呢？（至少3条） 课后反思 六年级的学生收集资料方面已经做得很好，他们能将材料进行处理分析，而且能谈出比较深刻的感受，我觉得这一点很成功。 在本课教学中，我首先展示了地球正在哭泣的视频,让学生对这个视频进行简单交流之后，马上提出 “人类是怎样对待地球母亲的，使地球