小学道德与法治_8.《寻访“三孔”》 ——孔子（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

8.《寻访“三孔”》 ——孔子（第二课时）课标分析 本课是根据《品德与社会课程标准》中“我是中国人”“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”的要求设计的。旨在引导学生通过对世界文化遗产“三孔”的寻访，了解“三孔”的有关情况以及孔子的思想和教育等方面的重大贡献。体会到孔子真伟大，从而激发学生敬佩孔子、学习孔子、热爱我国灿烂文化的思想感情。 1.以贴近学生的学习需求为依据设计教案。本课设计注重小组合作、自主学习、汇报交流等形式，了解孔子思想，学习他的精神。课标指出：学生是学习的主体，教师要为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在此课标的引领下，课前的搜集资料、课中的分析运用等环节都是注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，通过合作、交流、总结、归纳，教师加以适时引导，使学生获得直观的印象和更深入的了解，体现翻转课堂理念。 2.重视对课程资源的开发和利用，充分挖掘有价值的资源材料。通过老师的讲故事、祭孔大典、故事微课的介入，从孩子们的世界出发，用多重感官去观察、体验、感悟生活，获得一步一步的感情升华，实现德育目标。 依据课标、教材和学生的实际情况，教学设计中安排了引用名言，谈话导入；提出问题，自主探究；问题激趣，合作探究；敬仰孔子，德育升华；课堂总结，鼓舞激励；布置作业，拓展延伸等环节，力求把课堂的时间留给学生，让他们在合作、探究中，碰撞思想、提升意识，让课堂真正成为学生探究、提升的平台。 8.《寻访“三孔”》 ——孔子（第二课时）教材分析 教学目标 （1）情感态度与价值观：激发学生孔子真伟大的民族自豪感以及培养学生敬佩孔子、学习孔子、热爱我国灿烂文化的思想感情。 （2）知识与能力目标：本节课在简要了解孔府、孔庙、孔林，侧重了解“杏坛”的基础上，重点了解孔子的思想对我国及世界的重大贡献和积极影响。培养学生搜集整理资料、分析解决问题的能力。 （3）过程与方法目标：A:自主探究，合作交流，体现学生主体地位。B:运用微课模式，完成自主学习单；通过交流、汇报、展示，完成知识的自学、课堂纠错、答疑，体现翻转课堂的理念。C:通过声情并茂的故事讲解及微课、视频呈现，激发学生对伟大的教育家孔子的敬仰之情，加深认识，升华德育目标。D：通过学生动手制作书签，让学生选择自己喜欢的孔子名言进行自能教育。 教学重点：重点让学生了解孔子的思想和教育对中国和世界的重要影响。 教学难点：难点是如何激发学生孔子真伟大的民族自豪感以及培养学生敬佩孔子、学习孔子、热爱我国灿烂文化的思想感情。 本课的教学重点、难点，我主要通过三个板块的设计来突破的。在这一环节我设计了 “了解孔子的生平”、“了解孔子的教育思想”“ “了解孔子的思想对中国以及世界的影响”三个活动。为让学生真正走近孔子，了解孔子的思想及影响，课前我设计了评测任务单，让学生有目标的进行自学；把搜集资料、了解历史等大量的活动放手给了学生，让学生借助于书籍、报刊以及网络等建构课前知识平台，同时在授课中我采取自主探究、合作交流、认识体验、拓展延伸等方式，解决学生目前存在的问题，以有效完成教学目标。 8.《寻访“三孔”》 ——孔子（第二课时）学情分析 五年级学生通过下发一个合作探求任务单，课前有目标的进行搜集、调查、查阅资料等途径对孔子的相关知识有了初步的了解，但是对孔子在中国思想文化的形成及发展过程中的影响没有更深入的了解，也没有认识到孔子思想对中国乃至世界的重要影响。基于此，我采取自主探究，初步感知；视频激趣，合作交流；敬仰孔子，德育升华；鼓舞激励、拓展延伸等方式，解决学生目前存在的问题，有效完成教学目标。 从学情出发，以贴近学生的学习需求为依据设计教案，体现学生主体地位。如：提倡学生课前搜集资料和课前调查，重视落实学生的活动体验，通过组织学生课前观察与交流，用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并相互交流，使学生获得直观的印象和更深入的了解。 重视对课程资源的开发和利用，充分挖掘有价值的资源材料，为的就是让孩子们从自己的世界出发，用多重感官去观察、体验、感悟生活与社会，获得对世界的真实感受，让情感体验深入心灵，获得一步一步的感情升华，实现德育目标。 8.《寻访“三孔”》 ——孔子（第二课时）教学设计 青岛西海岸区港头小学 课程标准： 本课是根据《品德与社会课程标准》中“我是中国人”“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”的要求设计的。旨在引导学生通过在对世界文化遗产“三孔”的寻访的基础上，进一步了解孔子的思想和教育等方面的重大贡献，并通过学生动手制作书签，让学生选择自己喜欢的孔子名言进行自能教育。 教学目标： （1）情感态度与价值观：激发学生孔子真伟大的民族