小学科学_《认识液体》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识液体》教学设计 知识与技能目标： 知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。 过程与方法目标： 能运用多种方法将观察到的现象表述出来。 情感态度与价值观： 愿意参与，体验合作学习。 实验重点： 知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。 实验难点： 认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。 实验准备： 鸡蛋、油、水、天平、表格、烧杯、一次性塑料杯、液体流动演示器等。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 同学们，喜欢科学吗？喜欢科学老师吗？我也特别喜欢你们，知道今天会认识很多好朋友，所以，带了小礼物给大家。看~（出示鸡蛋） 这个礼物可不是吃的，而是做实验用的。但一个人又忙不过来，谁愿意上来帮帮我？（选学生上台）? 请你们将这些鸡蛋打开并倒到指定的杯子中。注意蛋壳不能乱扔，放在指定点保持卫生。 学生操作让学生观察并提问。 问熟鸡蛋的学生：怎么倒不出来呢？生：…… 有两个鸡蛋能打开并能倒入指定的杯子中，但有两个却不能倒，为什么？ 其他同学有什么想说的？ 师小结：对，生的那两个鸡蛋，它是液体，可以流动，所以能倒进指定的杯子中，而煮熟的鸡蛋已经变成固体了，不能流动，所以倒不出来。? （板书：液体） 大家还知道哪些与鸡蛋一样可以流动的液体吗？生…… 师：生活中的液体可真不少，想不想知道关于液体更多的知识？那咱们这节课就来认识一下液体。? （板书课题：认识液体） 二、合作交流，自主探究 活动一：老师这节课请了四位朋友给我帮忙，它们非常的喜欢玩游戏，刚登场就请大家玩“猜猜我是谁”， 游戏规则：1、看哪组用最快的时间辨别出四只烧杯中的液体名称，2、做好记录，并最快坐端正的组为胜。注意：虽然是它们都是无毒的，但为了下面的实验，大家尽量不要损耗。好了，比赛结束。（用烧杯装水、花生油、牛奶、蜂蜜，并将其放在托盘中） 好，下面我请请最快/坐姿最标准的一组来说一说你们的研究成果。 这个根本难不住你们，大家运用自己的感官——眼、鼻、嘴、手等感觉器官来感觉“水、花生油、牛奶、蜂蜜”四位液体的各种特点。 即初步运用感官，观察水、油、蜂蜜、牛奶四种液体的性质 1、咱们以1号水为例，首先我们用眼看，会发现什么特征？生：发现水无色、是透明的液体；用鼻子闻，又会发现什么？发现水无气味；最后用手倒水呢？发现水没有固定的形状并可以流动。观察后让小朋友们根据自己的观察填表。 让小朋友们认识水的性质。（运用人的感官，如眼、鼻、嘴、手等）? 注意：同学们在做实验时，要在家长、或老师的指导下进行，特别是液体，其中有些物质能挥发出有刺激性的气味，有的甚至有毒。所以在用鼻子闻的时候，要把液体放在自己鼻子的前下方，再用手轻轻地扇气味至鼻子处闻；对于不知道、不了解、不太认识的液体，更不能直接用嘴去尝，以免中毒。（对小朋友们进行安全教育、法制教育）? 2、来让我们小组合作试着找到水、花生油、牛奶、蜂蜜的特征填好表，并试着总结出这四种液体的异同点。 水 油 牛奶 蜂蜜 颜色 无色 透明度 透明 气味 无味 能否流动 流动 是否有固定形状 无 反馈：（想想怎样展示学生的作品） 问：从我们的表格中你有什么发现吗？可以找找相同点或者不同点。 生：自由答（对学生的回答给予表扬）感谢你的发言，真准确请坐。 师总结：液体的颜色不同，透明度不同。另外，我们还发现液体都没有固定的形状，都能流动。 嗯，刚才那位同学说的太到位了。 师问：那你觉得什么样的物体叫液体呢？（让学生试着总结） 师：其实像这一类没有固定的形状，都能流动的物体叫做液体。 板书：没有固定的形状，都能流动的物体叫做液体。 大家想一想我们生活中的其他液体是不是也具备这两点性质啊。 活动二：液体就只有这两点性质吗？生：不是。 师：你还想了解液体的哪些性质呢？生自由回答。 下面啊，咱们先给液体组织个PK怎么样？好，现在咱们进行第二个实验——“翘翘板”。大家玩没玩过跷跷板啊？你们怎么玩玩的，看来你非常喜欢玩这个游戏。下面咱们就比比他们三个重量。我用一滴水跟一桶油比赛公平吗？（不公平）为了公平起见，我将这同体积三种液体分别倒入烧杯中。请小朋友们先猜一下哪种液体轻，哪种液体重，光靠想象还是不行的，咱们动手实验看看吧，看看哪组又快有准确，实验开始。 你发现了同体积的液体什么？请学生总结。（虽然你没有完整回答，但你能大胆发言就是好样的。） 总结：液体也有重量，它们各自的轻重不同，同体积的液体重量不同。? 板书：液体也有重量，同体积的液体重量不同。? 活动三：我们刚才做了“翘翘板”的热身运动，现在我们正式开始比赛了，现在咱们要进行的是“百米冲刺”。大家都参加过运动会吧，那跑步比赛咱们应注意什么？ 名称 水 蜂蜜 油 流动快慢（名次） 奥，起跑线、终点线、出发时间要