小学音乐_二（听赏与跟唱）打麦号子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

听赏与跟唱 《打麦号子》 【教学目标】：? 1、能用欢快、热烈的情绪，热情饱满的声音演唱《打麦号子》。? 2、初步了解民间音乐的常用体裁——号子。感受热火朝天的劳动场面，培养学生对劳动的热爱之情，对家乡的热爱之情。? 【教学重点】：学会用“一领众和”的形式，热情的演唱歌曲。? 【教学难点】：歌曲中附点和前后十六分节奏的掌握、2/4拍和3/4拍的衔接。?? 【教具准备】：多媒体、钢琴、音像资料? 【教学方法】：欣赏法、律动法、讲授法 情景导入，了解号子? 【律动感受音乐与号子的关系】 同学们用双手随意拍桌子发出声音，请用一个词语形容一下（响亮的 混乱的） 如果每个声音都是一个点点，那么无数的点点都出现在了我的纸上。（混乱点点） 那么请同学们看这张纸，点点发生了变化？聚集到了一起，如果让你用声音来表现这个大点点，你有什么办法？生：让声音聚集到一起需要一个指挥 师敲鼓生接。 师：加上一个口号“嘿嘿”，生：声音更加有气势。 注意老师第一拍和后面力度上有什么不一样？（突出强弱） 师：我们的声音既可以表现一个人和很多人的区别，也可以表现强和弱的关系。刚才我们一起在做的一个人带领你们很多人来有节奏、有气势的呐喊，这种演唱形式就叫“一领众和” 1、欣赏一段劳动人民打麦的画面。? 师：先请大家来欣赏一段视频，说一说你从画面中看到了什么？?生：打麦子 ?2、学生模仿打麦动作。 ?师：农民打麦的工具叫连枷，饱满的麦粒、舞动的连枷，人们的脸上挂满了喜悦！ 你能来模仿一下打麦子吗？?学生模仿? 3、教师示范，老师打麦子和他有什么区别？?教师的动作更有节奏感，而且喊着号子 ?4、加入号子对比师生合作，师领学生和? 师：同学们，大家一起劳动时，那场面是静悄悄的、还是热热闹闹的？生：热闹。?师：让我们试着边劳动，边喊号子好吗？?生自己总结加入号子之后有什么不一样？?生：干活的时候更带劲了，更有干劲了。? 5、介绍号子? 多媒体出示号子定义、号子种类，学生读一读。? 二、?新课教学? 1、初听歌曲?师：刚才我们初步领略了打麦的乐趣，接下来让我们走进江苏的靖江，我们一起来感受那里热火朝天的劳动气氛，听一听歌曲的演唱形式是什么？ （一领众和）歌曲给了你什么感觉？? 2、复听歌曲?歌曲可以分为几个部分？?数板部分、演唱部分? 3、学习数板部分? 师：同学们，朴素的农民，正是在这一声声高亢的号子声中劳动着。 今天，老师也想带大家加入到他们的劳动中去，让我们先来加加油、鼓鼓劲吧！ 师带领学生用一领众和的形式按节奏朗读前八小节。? XX??XX?|?XX??XX?|?XX??X?X?|?XX??XX?|? 打起?号子?哼哪?哼哪来干?活络?哼哪?哼哪 |?XX??XX?|?XX??XX?|?XX??XX?|?XX??XX?|? 一人领来?哼哪?哼哪?众人和呀?哼哪?哼哪? 师：怎样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢？? 生：要有力的，有气势的，整齐的！（合的部分加入打麦动作）?（先师领生合，再请一名学生来领，大家合）? （1）?教师领，学生和哼哪哼哪?（2）??处理数板部分?你可以用方言唱一下数板吗？ 师：怎样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢？? 生：要有力的，有气势的，整齐的！（合的部分加入打麦动作）表演完后表扬学生：真是一把劳动的好手??????? 请学生来描述一下你的感受：内心充满了丰收的喜悦，富有干劲? ? 完整念数板部分第一段歌词（跟范唱）? 请一位学生一人领，全体和第二段歌词（跟伴奏） ?4、学唱演唱部分? （1）再听演唱部分? 师：演唱部分一共可以分为四个乐句，观察歌谱，哪些乐句是相似的？?一三句、二四句相似? （2）跟教师模唱，找一找演唱部分哪些地方体现出民歌的风格。（提醒学生可以从装饰音、歌词上发现）?有没有发现歌曲中有一个装饰音记号？它有什么作用？? 下滑音，唱出民歌的韵味。 “嗬嗬咳”读huo是方言 （3）跟范唱唱演唱部分第一段? （4）生生接龙，第一段一二组领三四组和，第二段三四组领一二组和? （5）师：要注意的是在歌曲中出现了两种拍号，在一首歌曲中有两种或者是更多的拍子出现就叫做变换拍子，这首歌曲中3/4拍出现了两次，我们要唱出3/4拍的韵律。? 5、歌曲处理? （1）有的同学唱的时候拖拉，教师对比演唱。?指导学生用饱满的声音演唱，想象颗颗饱满的麦粒。? （2）完整演唱全曲（跟范唱）? （3）欣赏方言版本的《打麦号子》，你有什么感受？?充满劳动的激情，听起来很短促有力，充满干劲。? （4）请两位同学分别领两段，大家来和，配合打麦动作进行歌表演（跟伴奏）? 师：听过了原汁原味的靖江方言的打麦号子，同学们应该更加有干劲了，让我们充满劳动热情地完整地唱一遍歌曲? 四、?总结下课。? 1、师：今天我们学习了江苏靖江民歌《打麦号子》，通过这首歌的学习，你来总