小学音乐_《月亮姐姐快下来》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《月亮姐姐快下来》教学设计 【教学设计】 创设情境，激发兴趣。 1关于月亮的歌曲引导 师出示图片，设问：如果是你，你想与月亮做些什么？（播放） 2引出课题，聆听歌曲内容 师播放歌曲设问：歌曲内容向你描绘了一副怎样的画面 二 ，多变聆听，感受歌曲 1感受歌曲节拍 师播放歌曲，生用动作表示节拍 2感受旋律 生跟随师用手指划旋律线。 三， 学习歌曲旋律 1用LU模唱旋律：你认为这首歌曲应该用怎样的声音来演唱？ 2找相同旋律：师演唱歌曲曲谱，学生寻找相同旋律的乐句。 3 教唱相同旋律 4 教唱不同旋律 5 加入渐强，渐弱音乐记号演唱歌谱 6 讲解切分节奏 7 跟随音乐伴奏演唱全谱 8 根据音乐形象读歌词 9 完整演唱歌曲 四，轮唱教学 1，活动设计：呼唤月亮姐姐快下来 师：你们的演唱足够有意境了，但略显单薄，热情不足，不足以召唤月亮姐姐下来，你们有什么好的办法么？ 2，师生进行轮唱 五 拓展 尤克里里改变音乐风格 爵士版《月亮姐姐快下来 六，歌曲小节 本节课你都收货了什么 六年级学情分析 随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶 【效果分析】月亮姐姐快下来 青岛辽源路小学 通过本课的教学，教师达到了预定的教学目标，学生学会了用轻柔，连贯的声音去演唱歌曲。通过课堂中的音乐活动，学生了解切分节奏的特点，加深了学生切分节奏的掌握。通过师生之间、生生之间的合作，加强了学生的合作意识，体验参与活动的快乐。 《月亮姐姐快下来》教材分析 【教材分析】 这是一首优美的抒情歌曲，全曲由齐唱和轮唱组成。音调由：1 3 5，三个基本音构成，节奏型XX XX X |XX X-贯穿全曲，轮唱第一声部结束在3上，有种意犹未尽的感觉。歌词有孩子与月亮姐姐对话，表达了孩子们热爱生活，热爱大自然的情感。 【评测练习】月亮姐姐快下来 以切分节奏为抓手，贯穿始终 《月亮姐姐快下来》教学反思 当我们置身在以月亮、月光为主题或背景的情境中时，总会情不自禁的令人产生很美妙的联想，而这样的场景和画面在中国传统文化中，我们是再熟悉不过了。本课歌曲《月亮姐姐快下来》又恰恰是这样一首让人充满无限遐想的歌曲。它是小学六年级上册第3课中的学唱内容。 结合歌曲的特点和学生的实际情况我大胆的进行了教学设想和教学尝试，结果非常的令我感到惊喜。孩子们在老师的引导和指引下，出色的完成了歌曲《月亮姐姐快下来》的学唱，整个学习过程中，老师只是做了启发和引导，而孩子们则是用自己的所学，实实在在的参与了全部的学习过程。 在这个过程中孩子们享受到了靠自己的努力获得的成果和快乐，也看到了自己无比强大的能量，变得更加的自信，而老师及时的赞美和肯定此时也变得跟有意义和价值。当然在学习的过程中孩子们有出错的现象发生，作为老师，要正确的对待此事，千万不能责备孩子，而是要告诉和鼓励孩子真确的对待这种现象。孩子们毕竟是独立运用所学知识完成一部新作品，出错在所难免，我们一定要告诉孩子鼓励孩子别害怕，“唱错音是正常现象，多唱两边就好了”，……结果那些处于中等水平的孩子们则能放下思想包袱，更积极更大胆更放松的主动参与学习的过程，这使得整个学习气氛变得浓厚。学习的效果也非常的好，孩子们的心情也无比快乐，而这样的快乐来自于孩子们的内心，在孩子们学会歌曲后，老师再进一步的引导孩子们感悟体会《月亮姐姐快下来》中“月亮姐姐，脸蛋圆，吃了晚饭，露出面……”的情景非常贴近儿童的生活，歌唱时不仅勾起了学生对童年生活的回忆，还激发起他们对美好事物的联想，从中感悟生活、享受快乐、增强了对幸福的珍惜。无需我们在用语言来解释和描绘了，因为音乐的美已经融入到孩子们的歌声中了。 如果时间还允许的话，运用本课完全重复的节奏和旋律的特点可以引导孩子们进行旋律的编创，有意识的对孩子们进行编创意识和兴趣的培养。 3～6年级学段目标 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。河源商标注册引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏及音