小学道德与法治_藏年历与泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《藏历年与泼水节》教学设计 ——鲁美版《品德与社会》四年级上册第13课 教学目标： 1.了解藏历年和泼水节等一些少数民族的年节。 2.探究我国各民族多彩的节日、风土人情和生活习惯。 3.培养学生用多种形式进行探究学习的能力。 4.理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。 教学准备： 1.风俗资料包等。 2.多媒体课件。 教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣 1.课前播放歌曲音乐，烘托气氛。 2.师：听了这首曲子，让你想到了什么？那你告诉我你们是怎样过新年的吗？（吃饺子、放鞭炮……）心情怎样？ 3.同学们，课前我们一起交流了一些关于春节的知识。大家知道春节是我们汉族一年中最隆重、最欢快的日子,那你知道其他少数民族有那些节日吗？（羌族的羌历年、回族的开斋节……）今天我们一起去探究一下藏历年和泼水节！（师板书课题） 二、汇报交流，感受风俗 （一）藏族风情园 1.老师了解到课前大家就对藏历年进行了研究，能交流一下你们的收获吗？交流之前老师提一个小小的要求，别人交流时要认真倾听，有不同的想法可以补充，好吗？谁来分享一下自己的收获？ 2.全班交流、展示。学生全班交流资料的过程中，教师要有目的的引导学生了解以下问题并随机播放有关课件： 赠哈达（你对哈达有哪些了解？教师出示小提示，学生示范表演） 赛牦牛 赛马 跳锅庄 看藏戏（播放视频，师：看见了没有，他们表演时都带了面具，猜猜看面具有什么作用？这是戏中人物身份的象征。） 其实藏族同胞不光有这些风俗习惯，他们还有很多。看一段资料。从资料中，你又有了哪些收获？对学生进行文明旅游教育。 （二）傣族风情园 1.藏历年的活动丰富多彩，处处充满喜庆，处处充满欢声笑语。傣族的泼水节同样也是异彩纷呈。请各小组拿出老师给大家准备的资料卡，小组长带领大家共同探究一下，把收获填在导学卡上。 2.全班交流。让学生汇报、展示收集到的有关泼水节的资料。 风俗习惯 活动（针对放孔明灯活动，对学生进行教育） 来历……体会尊重 故事 3.大家知道吗？老师学校就有来自少数民族的小伙伴，来认识一下他们。（视频）和这些小伙伴在一起，你会怎么做呢？ 4.除了泼水节，老师知道傣族人民还有两大节日，来了解一下。（出示资料） 5.师总结：藏族同胞和傣族同胞庆祝新年的方式各不相同，各有各的风俗习惯。了解这么多，大家是否真正了解了呢？现在我来考考你。（判断） 三、课堂总结，提升认识 1.同学们，通过这次学习，你有了哪些收获呢？ 2.师：同学们说得真好！老师也有同感，今天，许多少数民族独特的风情，已吸引了许多中外游客，成为民族文化艺术的窗口，不但促进了民族友谊，还繁荣了经济，在各民族的共同努力下，我们的祖国会更加繁荣。 3.课下，请同学们把今天学到的知识讲给身边的亲朋好友，当他们去旅游时，别忘了提示他们要尊重当地风俗习惯，做到文明旅游，快乐出行，好吗？ 学情分析 本年级共三个班，有学生144人。经过三年在学校的学习和生活，这三个班的学生在知识、能力、习惯养成等方面都有一定的提高。四年级学生兴趣广泛，喜欢做游戏，乐于参加活动，乐于动脑、动手，同学之间能团结合作。三年级大部分学生能牢固掌握所学知识，并在理解的基础上变成实际行动。由于低年级时学生年龄小，知识经验的缺乏，学生只能在教师的指导下开展简单的探究活动。三、四年级学生由《品德与生活》进入《品德与社会》课程的学习，对于知识的积累，社会实践能力，探究能力都有待提高。 三个班的学生上课都能认真听讲，大胆发言，积极参加学习、讨论，学习态度端正，学习积极性高，愿意与同学合作交流。学生特别喜欢这门课，老师布置的作业能较好的完成，有良好的学习习惯。在家庭、学校、班级中部分学生能积极帮助父母、老师、同学做一些力所能及的事情，养成良好的生活习惯。 通过学习，教育学生初步树立正确的人生观和价值观，养成乐观向上、积极进取的人生态度，为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础；培养学生良好的行为习惯，对自然、生命、家庭、社会具有责任感。 效果分析 本课的教学目标是了解藏历年和泼水节等一些少数民族的年节；探究我国各民族多彩的节日、风土人情和生活习惯；培养学生用多种形式进行探究学习的能力。为完成教学目标，在授课时我提前搜集了大量资料，进行归类，将资料发给小组长，有小组长带领小组成员进行自主、合作、探究学习。合作学习方式的方式也有所不同，了解藏历年时每人一份不同的资料进行自主探究，小组内交流自己的收获；了解泼水节时每个小组拥有一份资料，小组长负责带领组员合作探究，将收获写在自主探究卡上。合作学习后，每个小组内的一人展示，本组组员可以补充完善，而我先隐藏在后面，先由学生讨论、答疑、补充。如果学生合作讨论还解决不了的问题，我就走出来帮助学生答疑解惑。通过合作学习，学生不仅了解了教材上呈现的资料，根据我提供的材料，将