人教版五年级的数学下册《异分母分数加减法》教学反思8.docVIP

人教版五年级数学下册《异分母分数加减 法》教学反思 8 1、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数 加减法要先通分的道理。 数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，作为本课的教学，不仅要让学生学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要先通分。在引导学生掌握算法和理解算理时，运用了“问题情景——探究方法——沟通比较— —建立模型”的结构模型。即：首先是让学生通过让学生根据老师提供的扇形统计图设计问题，体现了学生的主动参与学习。第二步通过探讨异分母分数加减法的计算方法，明确通分的算理。第三步通过二次自主探究、一次尝试练习的体验，逐步建立异分母分数加减法计算法则的模型。 2、关注学生的基本事实，着重学生之间存在的差异。 在新知的解决过程中，充分调用学生已有的知识经验， 在交流、沟通的基础上，加深对异分母分数加关法计算法则 的理解。以实现学习就是对话的基本理念。在巩固练习的过 程中，设计不同层次的练习，实现让每一个孩子都得到不同 的发展。本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境 中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行讨论， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 学生之间的知识进行互补，学生发现分数单位不同无法相加 减，只有先通分划成同分母分数，然后按照同分母分数加减 的法则进行计算。 上述过程中， 完全是学生自主探索的成果， 而且在整个合作探究的过程中，学生合作学习的能力，主动 探究的能力，发现问题的能力得到了培养，在自主探索的过 程享受成功的喜悦。 3、注重培养学生 [ 此文转于 ] 的表达能力，让每一个人 从说的过程中来掌握知识。 整节课中，分三个点让学生来说，首先为什么异分母分数加减要先通分。这是小组讨论的形式进行探讨；接着在做了异分母分数加法后，让学生比较说说异分母分数和同分母分数之间有什么区别。最后，让学生说说异分母分数加减法的计算过程，并总结出计算法则以及注意点。通过这三次说的过程，学生基本上对异分母分数计算方法和为什么要通分有了一定认识和理解。这样使学生建立了一定的理性认识。并且表达能力也有了很好的发展。 以下几点是我总结出的应该在以后教学中改进的地方：对教材的理解和处理方面：就拿本节课说，我设计本节课是围绕教学重难点来展开的，在复习引入部分，以通分和 找分数单位来引入，事实上应该以同分母分数的加减来引入，因为这样有几个好处，做同分母分数加减法不仅可以复习通分和分数单位这两个必要知识的铺垫，还可以让学生可以主 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 动的去研究把异分母加减法怎样转化成同分母分数加减法 的方法。另外，在图形结合教学时，也可以让学生知道分数 单位相同才能相加减。不过，在这个从图中找计算方法步骤 中，教学方法把握的不都到位。 人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思 8 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 3