人教版五年级的数学下册《最大公因数》教学设计.docVIP

.精品文档 . 人教版五年级数学下册《最大公因数》教学设计 人教版五年级数学下册《最大公因数》教学设计 教学内容： 人教版五年级数学下册第 60—61 页内容。 教学目标： 1、知识与能力： 理解公因数和最大公因数的意义，学 会求两个数的最大公因数的方法。 2、过程与方法： 在探索公因数和最大公因数意义的过 程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步 的推理能力。 3、情感态度价值观： 在探索新知的过程中，培养学好 数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 教学重点： 两个数的公因数和最大公因数的意义和求解方法。 教学难点： 求两个数的公因数和最大公因数的方法。 教学过程： 一、复习导入。 1、你们会求一个数的因数吗？ 9 的因数有哪些？一个数 的因数又具有什么特征呢？ 2、游戏 ①说明游戏规则 座位号是第一个数的因数的 同学举左手，座位号是第二个数的因数的同学举右手。 ② 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 .精品文档 . 教师说数 8 和 12 座位号是 8 的因数（ 1、 2、4、 8 等 4 人）的同学举左手，座位号是 12 的因数（ 1、2、3、4、6、12 等 人）的同学举右手， 1、2、 4 号同学为什么两只手都举起了呢？这节课节课将会告诉我们答案。 二、新知探究。 1、请刚刚举手的同学依次说出 8 和 12 的因数，并用集 合圈表示。 教师课件将两个集合圈同时向中移动，使两集 合圈相交，公有的因数重合。  8 的因数  12  的因数  8 1,2,4 3，6，12 8  和  12 的公因数  1  教师引导归纳：  1、2、 4  是  8 和  12 公有的因数，叫做它们的公因数。其中，  4 是最．．．大 的公因数，叫做它们的最大公因数。  ．．．．． 2、教学求两个数最大公因数的方法。 1）课件出示例 2：怎样求 18 和 27 的最大公因数？ （2）让学生小组合作，自主探索求 18 和 27 最大公因 数的方法。 （ 3）组织交流求 18 和 27 最大公因数的方法。 方法一： 现分别写出 18 和 27 的因数，再圈出公因数，从中找到最大 公因数。 18 的因数： 1、2、3、6、9、18 27 的因数： 1、 3 、 9、 27 18 和 27 的最大公因数： 9 讨论总结求最大公因数的 方法： 先找出各个数的因数——找出两个数的公因数—— 最后确定最大公因数。  方法二：先找出  18 的因数，再看  18 的因数中有哪些是  27 的因数，再看哪个最大。  18 的因数： 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 .精品文档 . 1， 2， 3， 6， 9，18 4）你还知道哪些方法？ 5）小组讨论：两个数的公因数和最大公因数之间有什么关系？ 公因数都是最大公因数的因数，最大公因数是公因数的倍数。 三、方法应用。 1、同学们总结的真不错！你能利用所学方法完成下列 填空吗？  24 和  18 的公因数是  ( )  ；  24  和 18 的最大公因数 是 ( )  。 2 、同学们真厉害！请在相应的  ( )  里写出相邻阶 梯上两个数的最大公因数。 3、我们尝试用公因数和最大公因数的知识解决一些生 活中的问题。 学号是 12 的因数而不是 18 的因数的同学站 左边，是 18 的因数而不是 12 的因数的同学站右边，是 12 和 18 公因数的站中间。 四、回顾反思，总结全课。 通过本课的学习，你收获了什么？五、作业。 课本第 63 页练习十五 第 2 题 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 3