小学数学_分数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

分数的初步认识 教学目标： 1.能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。 2.知道分数各部分的名称；体验数学与现实生活的密切联系。 3.在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。 教学重、难点：理解分数的意义 教学准备：多媒体课件、操作纸、达标题 教学过程： 一.课前小游戏 同学们，你们一般情况下怎么欢迎客人的到来？（握手、拥抱）想知道老师是怎么欢迎客人的吗？4个字—“敲锣打鼓”。同学们看好了。（教师做敲锣打鼓的动作）跟着老师一起来好吗？……快一点，热烈一点。咦--（疑惑状），怎么这么快就发现了老师敲锣打鼓的小秘密？（细心观察 专心专注地观察……）是啊，只要专心专注地去做事，没有可以难倒我们的，就让我们大声地呼出专心励志语吧！ 二.呼专心励志语 我专心：快乐学习我最靓！ 我专心：学习快乐我最棒！ 我最棒！我最棒！我最棒！！！ 老师相信大家一定是最棒的！（加油） 三.故事引入，揭示课题。 师：同学们，听说过熊大、熊二的故事吗？有一天熊大与熊二一起去商店买东西。他们买了4个苹果，怎么分配才公平呢？（平均分）请击掌表示每只熊分得的数量。他们还买了两瓶矿泉水（击掌一次）1个月饼—怎么不拍了？每只熊分多少月饼呢？（半个）半个该怎么表示呢？你能用你喜欢的方法表示出来吗？请拿出作业纸，试一下吧。 学生创作，教师巡视指导。（作业展示） 师：同学们的创作真是丰富多彩，让我们一起来欣赏一下。 这是XXX同学的，快给大家介绍一下你是怎么想的？ 你觉得他这个想法怎么样？来评价一下。 生评价：他这种想法挺好，又简便，画出来很漂亮。 快看这是谁的作品，能把你的想法说一说吗？想法也不错哟。同学们的想象力真是太丰富了，这些都可以表示出半个。不过今天老师要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样一份时，可以用这个数表示，板书：1/2。你知道这个数叫什么名字吗？分数（板书）。这一节课我们就一起来认识这位数的大家族中的新朋友。 【故事引入，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。】 四.解决问题，探究方法。 1.学习读、写，掌握技能。 师指1/2，教学读写法。 师：这个数该怎么读呢？竖起小耳朵听好了，师读：二分之一（边读边板书）生齐读几遍。 师：请伸出你的食指跟着老师写一写。先画一条短横线表示平均分，再来看，我们是把一个月饼平均分成2份，就在短横线下写2。熊大分得其中的1份，就在短横线上写1.（板书1/2），一起再来一遍。 请在练习本上试一试吧。 熊大的这半个月饼可以用1/2表示，熊二的呢？也可以用1/2表示，一个月饼上有几个1/2？（教师边指图形边引导讲解） 2.动手操作，初步感知。 （1）动手操作。 师：认识了1/2，你能动手折出一个1/2吗？先听好要求：请从学具袋里取出一张长方形纸，折出它的1/2，并用自己喜欢的颜色表示出来。好，开始吧！ 教师巡回指导。 指名有代表性的同学贴在黑板上 （2）展示交流。 把折法不同的学生作品，贴在黑板上。 师：这是谁的作品，来介绍一下你是怎么折的？哪一部分是长方形的1/2？ 生：我把长方形纸对折一次，展开后就得到了这张长方形纸的1/2。 师：说的真好！ 几种不同的折法依次介绍 （3）质疑问答。 师：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？指名回答。 教师小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。 （4）巩固提高。 师：那你能帮老师看看这些图形的涂色部分都可以用1/2表示吗？为什么？（平均分）想要用我们这个朋友来帮忙，它是有条件的，必须得要平均分哟！齐读一遍“平均分”，以加深印象。 3.创造分数，揭示意义。 老师告诉你，分数可是个大家族，你还想认识其他成员吗？闭上眼睛想一想，在你的心里想认识谁？想好了吗，那就请睁开双眼，利用学具袋中各种形状的纸来创造一个新的分数吧。 学生动手操作，教师巡回指导。 （2）展示交流 师：哇！同学们真是太棒了，我们一下子创造出这么多的新分数，现在老师要采访一下你，你是怎么做到的？ 生：我创造的分数是1/4，（教师随着学生的介绍板书新创造的分数1/4）把一张长方形纸对折再对折，把它平均分成四份，一份就是它的1/4。（学生介绍完，就将作品贴在黑板上） 师：二份呢？3份呢？4份呢？原来这张纸上有这么多的分数。 …… （3）揭示意义。 师：同学们请看，像1/2、1/4、3/4、1/8这样的数都叫分数。你还能举出几个分数来吗？ 生一个一个的举例。 师：我们这样说下去，能把分数说完吗？为什么？ 生：因为分数的个数是无限的。我们可以用省略号表示。（师加上省略号） 4.认识分数各部分的