五年级语文：通往广场的路不止一条第一课时教学设计及反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 通往广场的路不止一条第一课时教学设计及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　一、认识4个生字，能借助工具，理解文中成语的意思，积累好词佳句。　　二、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵教导“我”的话。　　三、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。　　n 开场：　　一、同学们，请大家拿起笔，听写一个汉字：“领悟”的“悟”；“感悟”的“悟”。老师为什么突然想到大家听写这样一个汉字呢？　　预设：１、学语文要领悟。　　２、学习要用心，因为“悟”是竖心旁。　　二、同学们真聪明，一眼就看出老师的用意。古人说，“有所悟方能有所得！”。这节课，我们来说一篇新课文——生齐读：《通往广场的路不止一条》　　n 现场：　　u 挖掘文字：悟出文本意义　　一、请翻开书，自由读读课文，看看你能悟出些什么？　　（学生自由阅读课文，教师指导学生解决生字）　　二、这是一篇阅读课文，文中出现５个生字，在读音或写法上有特别要提醒大家的吗？（挑、绎读音上的提醒）大家读了课文，悟到什么了吗？　　预设：（齐声回答）通往广场的路不止一条。　　１、为什么通往广场的路不止一条？仔细阅读课文第一自然段，在风和日丽的一天，父亲带我来到罗马郊外的小镇，爬上教堂高高的塔顶望见整个罗马城，你们看——　　脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。　　（1）一起读。　　（2）我想把作者看到的情景画下来，你有哪些地方要提醒我的吗？　　这是广场，广场周围是一个个村庄，这是一条条通往广场的道路，（边说边草图）从这条路可以到广场，从这条路也可以到广场，从另外一条路也可以到广场——　　（3）“星罗棋布”：光多吗？指的是数量多而且分布很广。　　（4）“如蛛网般交*”：纵横交错。　　（5）添加一些村庄和街道，是这样吗？将读书与画示意图结合起来，是一种读书的好方法。　　（6）通过上面的画，你发现这两个词有什么相同点吗？（多，但“一点一点”；“一条一条）　　（７）如：城市里道路多可以说“如蛛网般交*”；高楼大厦很多可以用“星罗棋布”来形容。　　２、这样展出在我们面前的景象真像——？像一张？（网）网的中心是广场，四周是村庄和通达广场的街道。（网）当我写下这个汉字时，你可能没有想到：我写出了世界上最短的诗，它的题目叫《生活》，内容就一个字：网。很显然，诗人把生活比作了——“网”！　　如果网的中心是我们要达到的生活目标，那么通往这个目标的道路有多少条呢？因此我们可以说，通往生活目标的道路不止（一条），正是因为这样，父亲告诉作者——　　通往广场的路不止一条，生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的的话，就可以走另一条路试试。　　（１）齐读　　（２）你能用一个词来概括这句话的意思吗？（另辟蹊径）（与众不同）　　三、作者在生活中是如何独辟蹊径的呢？课文写了作者两件事，大家看看，告诉同学们？　　１、说两件事。　　２、思考下列表格：　　目　标　　起初的办法　　另辟蹊径（另一条路）　　制作４０件毛衣　　举行大型时装展　　３、先看第一件事，让学生介绍：制作４０件毛衣，作者起初的办法是让维黛安太太织，但无法在２个星期内完成。所以她寻找另一条路，请来了２０位心灵手巧的妇女来织，后来完成了任务。　　４、在这件事中作者的心情有什么变化？（提示：接受订货单时的心情？后来呢？再后来呢？）　　５、“大喜过望”：从哪里看来作者是“大喜”，而不是一般的高兴？（脚下仿……）　　６、“过望”是什么意思？能联系课文说说吗？（原先观察别人的反应——没想到一家大商场的经理当场就订购了40件）　　7、过度：然而，要在两周内交40件毛衣，单靠维黛安太