一枝红杏出墙来下一句 一枝红杏出墙来.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一枝红杏出墙来下一句 一枝红杏出墙来 一枝红杏出墙来  对问题课堂的一点建议  素质教育下的课堂教学模式，是一个极具时代性和挑战性的话题。作为一个教育第一线的年轻老师，耳闻目睹或亲身经历的课堂教学已无从计数，却一直感觉到，在许多课上，学生学得并不轻松，更不主动。不管课堂上如何变着法子组织教学，总循着这样一个规律：师提问，生解答，师再小结。表面看来天衣无缝，实则却是问题多多。高举创新旗帜，但在实践中却常受自己学生时代应试教育的影响，常采取的是老的课堂教学模弋，每每一堂课下来，看到学生知足的样子，似乎老师所授尽在他们的掌握之中，莫名有些嫣表，我们的课堂似乎钡了些仟么，缺什么呢？偶然翻及章回体小说，发现每一回的结尾都有这么一句欲知后事如何，且听下回分解感觉顿有所悟，是这悬而未决的一句，极大地激发了读者的求知欲。而我们的课堂，缺少的不正是这关键的一个悬念吗？  一、问题课堂非告诉式课堂  告诉式课堂，顾名思义，就是让我告诉你。这里的我即老师，你即学生，课堂上己经告诉你了，你还需自己课后去研究什么呢？这样的课堂教学，或许有它有利的一面，就是应付考试时答案绝对的标准，一个模式的，但要就其对学生非智力因素能力的影响而言：学生的主动性，对学习的探究性是得不到提高的，说得严重一点，这样的课堂