人教部编版语文八年级下册第9课 桃花源记 表格教案（2课时）.docVIP

桃花源记 第1课时 教学过程★★★ 一、导入新课 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遗想成功带来的无尽的欢畅……生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的撞憬之中。我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 教学新课 ?目标导学一：疏通字词，通读课文 1.了解作者及写作背景。 陶渊明(约365-427)，东晋大诗人，名潜，字元亮，谥号靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。 本文写作年代大约是南朝宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇文章。 2.教师范读课文，正音。 豁（huò）然开朗 俨（yǎn）然 阡（qiān）陌交通 垂髫（tiáo） 便要（yāo）还（huán）家 诣（yì）太守 刘子骥（jì） 3.指导朗读。 ①学生自由读，读准字音。 ②句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对衬感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。” ③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。 ④学生听朗读录音。 ⑤全班齐读，老师评价。 ?目标导学二：咬文嚼字，理解文意 1.请同学们对照译注试翻译课文。 2.推敲字词。 （1）“阡陌交通”中的“交通”，作什么解释？ 古义：交错相通，今义：交通运输。 （2）“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”是一个词吗？“绝境”作什么解释？ “妻子”古义：不是一个词，指妻子和儿女，今义：指男方的配偶。“绝境”古义：与世隔绝的地方，今义：没有出路的地方。 （3）“无论魏晋”中的“无论”，作什么解释？（学生思考讨论，老师点拨归纳） “无论”古义：不要说，更不必说，今义：不管（连词）。 再朗读课文，试背诵课文。 ?目标导学三：归纳总结，识记重点 1.通假字。 （1）便要还家：“要”同“邀”，邀请。 （2）具答之：“具”同“俱”，完全，详尽。 2.古今异义词。 （1）鲜美 古义：鲜艳美丽。例句：芳草鲜美?? 今义：（味道）新鲜? 交通 古义：交错相通。例句：阡陌交通?? 今义：交通运输? 妻子 古义：妻子儿女。例句：率妻子邑人来此绝境。 今义：指男方的配偶。 绝境?古义：与世隔绝的地方。例句：来此绝境。? 今义：没有出路的地方。? 无论?古义：不要说，更不必说?无论魏晋? 今义；不管（连词）? 3.一词多义。? 舍:便舍船（舍弃）? 屋舍俨然（房子）? 寻:寻向所志（寻找） 寻病终（不久）?  志:处处志之（做标记）? 寻向所志（标记）? 向:寻向所志（以前）? ?眈眈相向（对着） 为：不足为外人道也（对） 此人一一为具言所闻（给） 捕鱼为业（作为） 乃：见渔人，乃大惊（就） 乃不知有汉（竟然） 遂：遂迷（竟然） 后遂无问津者（就）4.词类活用。 渔人甚异之：异，形容词活用为动词，“对……感到惊异”。 欲穷其林：穷，形容词活用动词，走到尽头。 5.特殊句式。 （1）判断句。? 南阳刘子骥，高尚士也。 译文：南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。? 省略句。 （村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。 【教学提示】 教师范读课文，要求学生注意字音、停顿。 同桌进行互动，一人朗读，一人翻译。老师及时点拨、纠正。 【学法指导】 古今异义词：我们把古义和今义不相同的词