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新人教版小学六年级上册《比的意义》教案 教学内容：教材第 48~49 页“比的意义”。 教学目标： 1、使学生理解比的意义，会读，写比，认识比的各部分名称及求比 值的方法 ,能准确的求出比值。 2、经历探索比与除法、分数关系的联系与区别，明白比的后项不能 为 0 的道理，会把比改写成分数的形式。 3、在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，体会 数学知识之间的联系，体会变中有不变的思想。 教学重点：理解比的意义，求比值。 教学难点：理解比的意义。 教学设计： （一）复习铺垫 1．6（1）班有男生 26 人，女生 21 人。男生人数是女生人数的几倍？ 女生人数是男生人数的几分之几？ 甲地到乙地的路程是 160km,汽车行驶 100 分钟可以到达，汽车行驶的速度是多少？ 师：上新课之前我们来复习以前学过的知识。全班读这两小题的题目。怎样列式？根据学生的列式，板书： （1）26÷21=26/21=1 5/21 (2)S ÷t=v 160 ÷100=1.6( 千米 / 分) 师：观察上面的算式，求一个数是另一个数的几倍或几分之几，求 速度可以用除法表示， 在这里除了可以用除法表示外， 还可以用另外 一种新的表示方法，那就是“比” 。（板书：比） 师：对于“比”，你想学什么知识？（比的意义，读写法，求比值） 这就是我们本节课的学习目标，课件出示，全班齐读。 （二）创设情境，引出“比” 。 1．创设情境，激发兴趣。 师：接下来请大家欣赏一张图片。出示课件“神州“五号载人飞船顺 利升空，宇航员杨利伟叔叔在飞船里向人们展示了联合国国旗和我国 国旗。 2.提出问题，引发思考。 师：这面国旗是杨利伟叔叔向我们展示的， 长和宽分别是多少？全班一起告诉我（长 15 厘米，宽 10 厘米）。比较这两面国旗的长和宽的关系，你能提出什么样的数学问题？ 1）长比宽多几厘米？宽比长少几厘米？ 15-10=5（厘米）（你提出了谁比谁多，谁比谁少的问题） 2）长和宽共多少厘米？ 15+10=25（厘米） 3）这面国旗的周长是多少？面积是多少？（你联系到了以前学过的周长和面积） 师：谁能提出一些除法问题？ 2）长是宽的几倍？ 15÷10 3）宽是长的几分之几？（你提出了和分数有关的问题，怎么列示计算呢？） 10÷15 师：根据学生的回答板书。 （三）探究新知，认识“比” 。 1.师：像 15÷10，10÷15 这样的两道除法算式我们还可以用比来 表示。怎样用比来表示呢？同学们自学书 48 页，待会告诉我答案， 开始。 2.15 ÷10 怎样用比表示？（ 15 比 10），怎么用符号来表示？（把比 字写成像语文中的冒号，但要写在两个数的中间。 15:10 ） 师：根据学生板书： 15 比 10，15:10 师：其实这两种表示方法这一种是比的读法，另外一种是比的写法。 板书（读法，写法） 师：接下来  10÷15 怎么用比表示？（  10 比  15,10:15  ） 3. 比的各部分名称你知道吗？比由哪些部分组成呢？自学  49 页中间 这一部分，有谁想说的？（在两个数的比中，比号前面的数叫做比的强项，比号后面的数叫做比的后项。 ）说得非常好，全班齐读，一边读一边把它画出来， 我们就把这段话作为的概念。 。。。现在就以 15:10 为例，你能告诉我 15:10 中的 15 在这里表示比的？这个符号表示？ 10 表示？（板书： 15:10 ） 比的前项和后项能随便交换吗？（以 10:15 为例，表示宽与长的比，如果前项和后项交换了，变成了什么？ 15:10 ，长与宽的比，还符合题目要求吗？所以在这里需要大家注意了，我们要按题目要求，前项是什么，我们就先写什么数据，后项是什么，再写这个数据，我们要做到一一对应） 我们做题的时候有什么方法能让我们更加明确前项和后项的位置吗，帮助我们能更好的审题？（板书圈） 师：总结：看来啊我们用标记的方法可以让我们更好的明确强项和后项。 ( 四) 教学不同类量相除也可以用比来表示。 师：“神州五号”进入运行轨道后，在距地 350KM的高空中做圆周运 动，平均 90 分钟绕地球一周，大约运行 4225KM,，那么飞船进入轨 道后平均每分钟飞行多少千米？（板书）用算式怎么表示？ 42252÷ 90（板书） 师：为什么不用 350KM这个数据呢（它表示的是高度） 师：你用到哪个数量关系式？（路程÷时间 =速度），42252÷90 能用 比表示吗？（板书： 4225:90），这个比谁是前项， 谁是后项？（板书： 路程，时间） （五）引导归纳比的意义。 1. 师：比较上面两个例子，看看有什么相同点和不同点？（ 10:15 42252:90 ） 15:10 生：都有前项和后项，比号，都是用什么方法计算的？（除法）不同 点