中学英语阅读教学与学生健康人格的培养.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中学英语阅读教学与学生健康人格的培养 中学英语阅读可以塑造学生的健康人格，促进学生的全面发展。本文着重设计阅读前、阅读中、阅读后的英语阅读教学任务，以促进学生的社会认知和情感交流。关键词：英语阅读；教学；健康体育教育家布贝尔认为，名副其实的教育本质上是品格教育。换句话说，真正的教育是引导学生认识自己的人生价值，让学生成为有灵魂、有信仰的人。笔者认为，中学英语阅读教学不仅让学生单方面学习学科知识，而且让学生在阅读中感知文本所蕴含的道德价值，形成正确的是非观，辩证地看待问题，从而促进学生健康人格的发展。第一，读书前先认识，充分尊重和关心学生认知是素质教育的目标之一，即提高学生的道德问题意识。对于每次文本阅读，作者都会在阅读前设置相关的预测题。老师有很多解决问题的方法。其中，师生之间的对话和交流是一种非常常见的方法。对话交流可以是老师让学生回答，也可以是学生让老师回答。一方面，这种平等的对话和交流可以使教师更好地理解学生头脑中的各种想法。另一方面，它可以促进学生的进步，使他们认识到性格的意义，更好地提高他们的社会技能。例如，在学习阅读《也许你应该学会放松》之前，老师可以设置两个问题：一、你和你的同学经常做什么课外活动？学生可以自由分享课外活动，学生可以相互交流。第二，你上过课外班吗？谈谈你对课外班的看法。学生可以发表意见，老师要对不同的观点给予积极的评价，尊重他们的观点。在教学过程中，笔者了解到，大多数学生不同意上课外班，他们更愿意花时间做自己喜欢的事情，有一个女生同意上课外班，并且自信地分享自己在课外班的收获。很快，其他同学开始攻击这个女生，逐渐从最简单的个人辩论发展到集体对抗甚至讽刺。看到这里，作者分享了自己带孩子上课外班的经历，告诉孩子每个人都有上课外班和不上课外班的自由和权力，每个人都应该尊重这种自由，不要嘲笑和批评别人。事后，所有同学都向女孩道歉，女孩笑着回应说没事。学生更加意识到自己行为的过激之处，开始反思自己平时的言行，讨论自己的反思结果。他们讨论的结果是：第一，别人发表意见时，要认真听取别人的意见；第二，在尊重他人观点的同时，分享自己不同的观点；第三，接受不同的观点，反思自己的想法。通过这件事，学生们深刻地认识到事情是多方面的。在未来的学习和生活中，学生应该提高认知能力，尊重他人，这是素质教育的首要目标。第二，边阅读边探索，提供思考和合作的机会情感是性格教育的第二个目标，也是影响认知态度的主要因素。学生在真实的环境中学习，复杂的社会生活给他们带来许多问题。一方面，他们需要时间、机会和勇气去思考这些问题。另一方面，当这种思维不能仅仅依靠一个人的力量时，他们会通过沟通和讨论来解决问题，尽力让自己理解不同的意见，并充分发挥集体合作的力量，使问题得以顺利解决。比如以阅读课文《也许你应该学会放松》(也许你应该学会放松)为例，学生的情感态度是一个在阅读过程中不断变化的过程。本文第一自然段首先介绍了中国学生上课外班的现象，然后过渡到美国学生是否上课外班，第二自然段和第三自然段介绍了两位美国妈妈对课外班的不同看法，最后自然段总结了作者自己的观点。作者在课堂上设计了以下教学活动：1 .仔细阅读和思考，列出文本结构，总结不同观点。这一部分是学生的个人活动，重点是让学生单独阅读和思考，理清课文框架，为思维导图的构建做准备。作者设计的任务包括回答问题、用关键词填空、判断对错等。旨在帮助学生总结不同的观点。通过完成任务，学生将对整篇文章有一个整体的认知，更重要的是，学生将学会思考。在思维过程中，学生考虑多种因素，使学生的思维能力得到提高，对问题有了新的认识和感知。马丁路德金博士曾经说过：如果智力不够，智力加性格才是真正的教育。所以，了解问题是教育的基础。2.提高学生沟通能力的小组合作与探索。沟通和交流是广义社会中的一种人际关系，简单来说就是在一起交谈和交流思想。课堂上的交流实际上是学生之间关于某个问题的讨论。作者认为，与知识相比，沟通能力是每个学生都必须具备的技能，应该放在非常重要的位置。在课堂上，良好的沟通和沟通能力是衡量学生能力的基本素质。在课堂上，作者设计了一个培养学生沟通交流能力的任务：小组合作与探究任务，主要是完成课本上的一张思维导图，如图1所示。首先将学生分成几个小组，让学生分组互相讨论(不必被指定为组长)，然后以思维导图的形式呈现文字框架。讨论过程中，同学们学习兴趣浓厚，互相取长补短。同时，各组优秀学生也起到示范作用，带领其他同学一起探索，共同完成小组任务。通过仔细的思考和合作的探索，学生对整篇课文形成了自己的感受。学生愿意交流分享自己的想法，整个阅读课成为学生情感交流的圣地，学生共同进步。第三，读后反思，引导学生走向正确的行为方向行为是品格教