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语文 －应有格物致知精神 _九年级语文教案 教学目标 （ 1）学习正面论证与反面论证相结合的方法，分析本文从反而论证儒家格物的观点不 能滥用于当今世界；从正面论证格物致知是科学的实验的 .写作方法。 2）掌握本文以首段提出论题 “怎样了解自然科学 ”来展开论述并归结出论点：在研究学术中、在应付今天的世界环境中，应有真正的格物致知的精神。 教学建议 “格物致知 ”注释补充 格：推究。致：获得。 《礼记 ·大学》： “致知在格物，格物而后知至。 ”意谓推究事物，方能获得事物的知识。宋 ·洪迈《容斋随笔旧序》 ： “因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子， 而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。 ”严复《原强》 ： “顾彼西洋以格物致知为 学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶 ?”(《中国成语大词典》上海辞书出版社 1986 年 ) .写作特点 本文是一篇漫谈式的议 https:/// 论文，在各方面都体现了这类议 https:/// 论文的特色。这 篇文章一开始并没有直接提出全文的论点，而是紧扣文题，先引用《大学》中的句子，扼要 说明 “格物致知 ”的意思， 强调探察物体即实验在现代化学术中的重要性。 然后从大处落笔向 中心靠拢， 先说明 “中国传统教育并不重视真正的格物和致知， 埋没了其真正意义 ”。接着从 实验过程的两个特点， 中国学生存在的问题和作者自己的亲身经