月光曲教学反思(15篇)精选.docVIP

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 月光曲教学反思(15篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 月光曲教学反思 第1篇： 我在学校录播室上了一堂公开课。 下课, 我开始自我反思。因为, 我犯了一个最低级的错误下课铃还没响, 我组织学生下课了, 听课教师, 也是带着一丝缺憾, 离开的说真的, 为了这节课, 我也付出了努力。从学习目标入手, 到导学案的编排, 教学设计的设置, 说课稿的整理等等这些, 我都是在为本节课做准备。只可惜, 我对教材挖掘, 还是不够深刻。以致上课语言组织, 异常差劲, 对课文资料的分析, 也不是很到位。所以, 对这节课, 我将做出认真而深刻的反思： 一、时间安排不合理。 上课前, 我本应预设各个环节的时间分配。或者, 在教室放一块表, 有了时间的保证, 这样, 会使课堂更完整。下次, 坚决杜绝这样的事情发生。 二、课文重点段落, 朗读不到位。 朗读, 确实是本节课的一个重要环节。可是, 由于我的疏忽, 在进行过程中, 没能让学生在朗读中, 品味语句的内涵。或者说, 不会抓住关键词语, 来分析句子的含义。更不要说赏析句子了。总之, 是, 下一步, 我需要在朗读指导上狠下功夫。 三、教师语言, 不简练, 不准确。 语文课堂, 光有情感是不够的, 还必须认真, 准确。在什么场合, 用哪个词语, 哪个语气, 都十_大, 不能来的突然, 等等。 六、感激听课教师的点评。 感激学生的密切配合。我们每个教师的眼睛都是雪亮的, 在他们的帮忙下, 我会努力提高的。同学们课上都听得十_大厅, 没有那么多上流社会的人, 说明他想把自我的音乐散播到每一个角落, 他想让他的音乐给更多的普通的人带来享受。他走在幽静的小路上, 仅有幽静的地方才能听到这断断续续的琴声, 在这样偏僻的地方, 仅有低矮的茅屋, 却传出的是他的音乐, 这样穷的人是听不起他的音乐会的, 却弹奏着他的曲子怎能不让他好奇？所以, 他走近茅屋。 这对穷苦兄妹的对话又引起了我的深思。贝多芬是著名的音乐家, 他的曲子肯定不好弹, 而姑娘没有看谱, 只是听过别人弹过几遍能断断续续的弹, 说明姑娘确实不简单, 也反映了姑娘的音乐天赋, 可是弹不好曲子让这个姑娘苦恼, 她是那样渴望听贝多芬亲自弹。姑娘的话中流露出了对音乐的热爱与渴望, 可是哥哥的话让我明白了她的家境, 这对穷苦的兄妹虽然贫寒, 却依然相互理解, 互相关心。此时, 门外的贝多芬的听了这番话后会有怎样的反应？送他们两张门票？还是把谱子写给姑娘？当他看到这位姑娘竟然是个盲人的时候, 他唯一能满足姑娘的是为她弹一曲。贝多芬没有自报家门, 而是选择了给姑娘弹琴, 他认为姑娘知不明白他没关系, 只要听到她渴望的旋律好, 在姑娘面前, 他并没有把自我当作一个音乐家, 而是一个把音乐的美带给姑娘的使者, 当姑娘渴望听到的琴声响起的时候, 姑娘自然是入了神。因为仅有贝多芬才能弹得这样纯熟, 姑娘的音乐天赋让她听出这个弹琴的人是贝多芬, 可是她又难以置信, 但感觉分明是贝多芬, 因为她能真正体会贝多芬音乐中的感情, 她对音乐的理解正是贝多芬对音乐的理解。从那里能够看出, 姑娘和贝多芬是默契的, 这是心有灵犀一点通。贝多芬没有想到, 在这样偏僻的小镇上竟然有 如此热爱音乐的人, 也没有想到一位盲姑娘竟然有这样的音乐天赋, 更没有想到这位姑娘能经过音乐体会到他的内心世界。 对于贝多芬来说, 这样的知音是可遇不可求的, 他抑制不住内心的激动, 他被这对穷苦兄妹对音乐和生活的热爱深深的打动了, 胸中的感情有如波涛汹涌的大海。此时, 一阵风把蜡烛吹灭了, 月光透进窗子, 月亮是完美的象征, 表达的是祝福, 贝多芬在这样偏僻的地方, 这样贫寒的人家, 遇到了懂得自我音乐的人, 他此时心里是温馨的, 他有太多太多的话要说, 有太多太多的祝福要送给这位姑娘, 借着清幽的月光, 作为一个音乐家, 一个以音乐为语言的人, 他不需要说些什么, 那样太苍白了, 仅有用音乐来抒发他内心的情感, 所以即兴创作了《月光曲》。 皮鞋匠联想到的画面是贝多芬心境的变化, 姑娘脑海中的波涛汹涌的大海是贝多芬感情的涌动和倾泻。当音乐停了, 贝多芬心境平静的时候, 兄妹俩仍然在回味着音乐的意境, 体会着贝多芬的心境与创作的活力, 可贝多芬已悄然离去。贝多芬静静地来又静静地去, 给兄妹留下地是祝福, 是喜悦,