苏教小学语文二年级上册《8小鹰学飞》教案4.docxVIP

《小鹰学飞》第一课时教学设计 [教材简解 ] 《小鹰学飞》是苏教版二年级语文上册第四单元童话寓言专题教学的开篇课。这篇有趣的童话故事， 以对话的形式叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中， 老鹰持续地提出新的目标， 从而使小鹰一次比一次飞得高，懂得了学习没有止境， 应该持续进取的道理。 课文共 6 个自然段，结构相近，语言生动，插图逼真，有助于学生仔细观察，合理想象，激发阅读兴趣。 [课时目标 ] 1．通过自主尝试，学生互助，教师指导，学习准确、流利地朗读课 文，初步了解课文内容，体会小鹰刻苦认真、持续进取的精神。 2．在教师指导下，结合课文及生活语境理解本课的生字新词，理解 并积极使用于表达，积累并丰富语汇。 3．能按笔顺准确、美观地书写“摇、鼓、促、吧、顶、旋” 6 个生 字。理解 1 个偏旁。 [重点、难点 ] 重点：朗读课文，理解生字和偏旁，学会准确书写。 难点：初步了解课文内容，体会小鹰的刻苦认真、持续进取的精神。 [设计理念 ] 把童话教成童话， 让孩子在阅读童话的过程中 “合理想象， 沉浸其中” “眼中有形，获得启迪” “创设情境，习得语言”。 [设计思路 ] 本课的教学设计以情境教学贯穿始终， 引导学生积极地阅读， 让学生 在情境中走进童话、 触摸童话并依托童话去理解新词， 理解语句，把 握作品内容，初步领会童话中的人物形象， 拥有积极向上的人生态度。 [教学过程及设计意图 ] 板块一：置换角色，走进童话 1．师：这节课，你们不是小学生，而是一只勇敢的“小鹰”。咱们 先来理解自己的名字吧！教师板书部分课题——小鹰。 指生认读，读准后鼻音。你是一只——小鹰。我是一只——小鹰。 2．了解你们鹰的家族吗？鼓励学生自由发言，说说自己知道的相关 鹰的知识。 3．我们鹰不过飞行健将，能飞到几千米以上的高空呢！小鹰们，你 们想练就一双有力的翅膀， 翱翔在蓝天上吗？今天， 我们就跟着老鹰 一起去学飞行！（课件映现插图，补全课题： 8.小鹰学飞） 4．指名读课题，齐读。 [设计意图：孩子们在阅读童话时，总是十分自然地把自己当作其中 的某个角色。角色扮演是调动孩子愉快而主动地学习的有效手段， 能 激发孩子去深刻体会“人物”的情感。 ] 板块二：初读内容，触摸童话 1．小鹰们，我们跟着老鹰一起出发吧！请你们自由地、大声地朗读 课文。 要点：圈画生字，用自己的方式自主识字。借助拼音读准字音，读通 句子，多读几遍难读的地方。 标出自然段序号。 引导学生养成良好的 读书习惯和读书姿势。 2．小鹰们，前方呼啦啦吹来了一阵风，拦住了我们飞行的脚步！看， 课件出示生词：（生词标注在像风一样形状的文本框中） 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 你们能理解吗？相信我们每只小鹰都能行！ 教师不教，让孩子自主认读，同桌间互相认读，开火车朗读，对其中 读错的字词实行针对性的指导。 “跟”是前鼻音，“拼”是前鼻音 而“命”是后鼻音，“顶”是后鼻音。“摇摇头、指了指”中间的字 音读轻声，“总算”两个字读平舌音。 3．如果我们每只小鹰读一个自然段，需要几只小鹰读完全文？指名 推荐孩子分自然段读课文。 4．现在，你们告诉我， 小鹰们，你们刚刚都飞到了哪些地方呀？ （相 机板画：大树上面 大山上空 白云下面） 5．小鹰们，第一次学飞行，你们可真是刻苦努力呀！谁能连起来自 豪地告诉大家自己先后都飞到了什么地方？孩子根据板画，简要地、 连贯地概述课文的主要内容。 [设计意图：用语言描绘情境， 用简笔画再现情境， 激发学生的想象， 调动孩子的学习热情，辅助孩子理解新词，读通句子，了解课文，理 清文章脉络，寓教于乐。 ] 板块三：识字诵文，依托童话。 1．现在，做好准备，小鹰们我们要开始第一次飞行了！我们飞到哪 里了？ 出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来： “我已经会飞 啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 指名孩子朗读后，师生分角色朗读，指导读好“我已经会飞啦”，体 会小鹰的高兴喜悦之情。做一做老鹰的动作“摇摇头”，相机指导记 忆字形（自主识记）体会老鹰为什么摇头？除了摇头， 还能够摇什么？ （摇手、摇尾巴）指导读好老鹰的话。 2.好，不算会飞，那咱们接着往上飞，现在，我们飞到了哪里？ 出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来： “我真的会 飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。” 孩子自由朗读后， 指名分角色朗读， 体会小鹰再次飞高后的兴奋之情 和老鹰的殷切期待。 3.是呀，我们鹰不过飞行之王，飞得只比大山高，当然还不算会飞。 小鹰们，让我们一起接着努力吧！ 出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 男女生赛读后，指导学生回忆在什么情况下会 “拼命”？回想赛跑时、 踢毽