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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
一、教学目标
1、了解孔子诗意的政治理想
二、教学重难点
1、弟子的志向与孔子的评价
2、孔子赞同曾点的原因
多媒体课件
三、教学课时
一课时
四、教学过程
(一)导入
我们以前分享过德国哲学家海德格尔的一句话: “人的本质是诗意的, 人事诗意地栖居在大地上的。”记得当时恰逢十八岁成人礼,看着大家在成人礼上追忆往昔,畅谈理想,我
不禁感慨, 在繁重的学习生活之余, 大家还有诗和远方。 在现代社会快节奏的生活中, 每个人都想追求诗意的生活, 让自己忙碌的心灵得以释放。 那究竟什么是诗意的生活?我想我们
应该回到两千多年前的春秋战国, 去孔子哪里看看有没有我们要的答案。 我们今天就一起学习选自《论语》的《子路曾皙冉有公西华侍坐》。
(二)明确学习目标
(三)重点文言字词检测
(四)自由诵读
《论语》是一部语录体的散文著作,适合我们去诵读。诵读此类文章时,应把握两点:
一是语速缓慢, 以显古诗文的雍容之风; 二是语调悠长, 以彰古诗文的典雅之风。 能够加点肢体动作,像古代的私塾先生摇头晃脑地读起来。
(五)分角色朗读
《侍坐》这篇文章虽然只有短短三百多字, 但在语录体的 《论语》 中算得上是鸿篇巨制。选文叙事简洁生动、 人物形象栩栩如生、 人物情态活灵活现。 找几位同学分角色朗读体会不同人物的语气。
(六)文本赏析
1、在你们印象中,孔子作为一位教育家,他在讲学时应该是怎样的?
【明确】侃侃而谈、牢牢掌握话语权,他的话就是权威,就是真理,不容半点怀疑。下面的学生一个个正襟危坐、鸦雀无声。课堂氛围严肃认真。
2、不过这篇文章呢?大家觉得课堂氛围如何?
【明确】生动活泼、兴趣盎然(从“侍坐”、“鼓瑟”等看出)
3、所以孔子这节课并不像是正式的说教,倒像是一节主题班会课,大家能够思考个问题:
孔子这次班会的主题是什么?能不能用一个字概括?
【明确】志
4、用我们现在的话来说,这是一次“畅谈人生理想和志向”的班会。那这次班会分几个步
骤展开的?(用四字短语概括)
【明确】孔子问志、弟子言志、孔子评志
5、我们常说“志当存高远”那孔子这几个学生都有着怎样的志向?从他们言志的过程中我
们能看出这几位弟子都有着怎样的性格或是修养?孔子对他的这几个弟子又有着怎样的评价?
1)子路之志
学生示范诵读子路之志,概括其志向及人物性格特点?【明确】注重军事;轻率、鲁莽、自信、有抱负、坦诚孔子的反映及评价
【明确】报之以哂, “为国以礼、其言不让”哂由的原因并不是质疑否认孔子的才能,而是对子路不懂谦让委婉含蓄额的批评。
2)冉有和公西华之志
【明确】冉有注重经济的富足,性格谦虚谨慎
公西华注重礼仪,性格谦恭有礼
孔子没有正面评价冉有, 但是肯定其的才能; 同时肯定公西华的才能, 认为他低估了自己完全能够担任更重要的工作。
3)曾皙之志学生示范朗读
用散文化的语言描述曾皙的志向
从曾皙言志的过程中能看出他怎样的性格?【明确】温文尔雅、谦恭安详
6、曾皙的志向,有别于其他三位同学,他为我们描绘的是一幅美好的画面。孔子听完后,便发出了“吾与点也”的长叹,孔子为什么赞同曾点的志向呢?
【明确】知人论世
时代背景:春秋末期、礼崩乐坏、天下无道。在这样一个诸侯争霸的乱世,百姓流血牺牲、流离失所,曾点的这幅沂水春风图是那样的和谐安详,没有战争,没有忧虑,只有快乐和幸福,这正是孔子所向往的和乐社会。
孔子人生经历:一生积极求仕,但因为种种原因,四处碰壁,最后只得回到鲁国
讲学授徒,不再求仕。孔子为自己为理想奋斗一生还是小人物而痛苦, 郁闷之中。曾皙所描述的那种理想的画面, 让他找到方向, 找到了归属, 令他产生了强烈的共鸣。
7、“沐风而去,高歌而归”的沂水春风让孔子的心灵,诗意地栖居,弟子的志
向,从有勇知方到可使足民再到礼仪教化最终孔子喟然与点, 充分的说明, 人们
渴望物质生活的富足,更渴望精神家园充满着“诗意的生活”。
8、我们又回到了开始的那个问题“诗意的生活”,我们欣赏了曾点和孔子的诗意,有没有想想你们的生活里有没有诗意呢?
【明确】在学校里,如果除了每天在教室听课学习之外,除了匆匆穿行于宿舍、
食堂、教室三点一线之外, 你也有过躺在操场上看白云飘过的时候, 也有过在黑夜被教室的灯光感动的时候, 也有过听着歌曲漫步在林荫小道的时候, 也有过枕靠在床上就着昏暗的床头灯捧着自己心爱的书舍不得放下的时候, 那你就有了诗意的生活。
所以说,想要活得诗意,就先生活吧,像真正的诗人一般,用力地、认真地
生活。哪一天你剖开自己的心, 你会发现里面满满都是诗, 那是扎根于自己生活的诗,你用它来消解生活中的坎坷, 你用它来铭记生活中的自得。 正如海德格尔说:“人安静地生活,哪怕是静静地听着风声亦能感受诗意的美好。” 9、齐读收束全文
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