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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中学英语阅读对学生个性发展的分析 摘要：英语在中学是一门工具性很强的学科，阅读能力是一种必不可少的学习能力，它直接关系到学生英语水平的综合实力。英语阅读不仅可以提高学生的英语成绩，还可以提高学生的理解能力，使学生在学习过程中提高逻辑能力、判断能力和创新能力，提高实践能力、人际交往能力和组织管理能力。通过研究中学生英语阅读的个性化发展，本研究可以充分理解新课程改革过程中学科教育对学生全面发展的影响。【关键词】英语阅读；学生的个性发展；影响随着新课程改革的进一步深入，阅读主题、语篇、语言知识、文化知识和语言技能等新的学习要素被添加到中学英语教学中。学生在英语阅读过程中不仅可以获得语言知识和文化差异，还可以获得情感态度和价值观的教育。中学英语阅读语篇一般呈现多种模式，包括书面形式、口头形式和有声形式，承载语言知识和文化知识，传达正确的文化素养和价值取向，为话题讨论提供丰富多样的阅读材料。让学生充分了解语言艺术的相似之处。一，中学英语阅读的特点英语作为一门语言学，是一门能够体现和培养个性的学科。学生可以通过阅读充分感知材料，通过一定的情景体验和拓展完成对英语的理解和构建，并以适当的方式加强、积累和规范语言，从而形成内心的主人。从阅读材料中可以看出，它们包括古今中外、天文地理、风土人情、体育健康，以及丰富的人文内涵，对学生的精神领域产生了深远的影响。因此，遵循和尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导多角度、创造性的阅读，减少对学生选择的限制，鼓励学生独立使用英语表达自己的理解。二、在中学英语阅读中培养学生个性的方法1.英语阅读离不开老师的有效指导英语阅读是培养学生阅读能力、自我约束和个性的重要途径。随着新课程标准的实施，英语阅读的有效开展已经成为英语教师教学的重要手段。这就要求教师充分了解学生的阅读能力，激发他们的阅读兴趣。随着视听媒体的发展，学生的阅读渠道非常广泛。但在选择阅读内容时，会追求新奇、刺激、好奇的内容，对传统经典缺乏阅读动力，导致选择的盲目性。此外，阅读能力的限制也阻碍了学生对英语阅读的兴趣。如何改善这种情况，需要教师在学生选择阅读内容时选择自己喜欢的阅读材料，尊重学生的阅读个性和心理。老师需要做的是适当的引导，让学生找到阅读的乐趣，逐渐养成良好的英语阅读习惯。2.做好英语阅读效果评估，促进学生独立人格的形成在英语阅读过程中，仅靠兴趣维持是不会达到长期目标的，主要是在培养学生的阅读意识方面。因此，要求教师做好英语阅读的评价工作，关注学生的阅读效果，让学生释放个性，促进学生热爱和享受阅读。通过欣赏交流评价、成果展示评价、题目答辩评价、问题讨论评价等方式，开展学生阅读成效评价，不断规范阅读活动的深化，促进学生创新精神和实践能力的发展。三，培养学生个性的英语阅读方式1.活跃的英语阅读氛围是培养学生个性的重要措施从本质上说，英语阅读活动是读者和文本作者在一定语境下的对话和交流活动。通过这种对话和交流，产生了愉快的心情，实现了阅读教学的新理念，通过建立交流理念，鼓励学生的个性表达。在英语阅读中，师生平等和谐的对话会让学生体验到快乐交流带来的愉悦，让学生认识到自己在英语阅读中的主导地位，发展自己的个性，最大限度地提高学习热情。同时，要引导学生做出多元化的文化选择和多渠道的文化品味，从而发展学生的个性，提高学生的英语素养。2.培养创新思维，坚持自主探索新的英语课程标准是将被动的、单向的、接受性的学习转化为主动的、合作的探究性学习。在教师的科学指导下，学生需要自主探究的学习态度和创新精神，让学生充分发挥自己的优势和潜力，获得英语读写能力，实现学生自主发展和自身素质的优化。由于学生是学习的主体，英语教师应该考虑学生的个体差异，充分激发学生的学习兴趣，让学生对所读的内容感兴趣，营造宽松的学习氛围，引导学生进入文本，让学生和作者通过阅读相互交流。教师的指导点是尽可能给学生留下广阔的思想空间，允许学生根据自己的想法提出新的想法，让他们进入深度思考和自我完善的过程。同时，在阅读过程中，要求教师为学生提供一个自由提问和探索的空间，鼓励学生充分发挥自己的主动性和创造性，让学生用批判的眼光大胆地从自己的角度提问，在阅读中发现不同之处，体验自己独特的感受。为了保持学生对阅读的长期兴趣和爱好，教师需要为学生提供学习的源泉，让学生产生源源不断的学习动力，不断增强学生的自信心，让我能够学习。3.确立阅读材料对学生人格的引导作用英语阅读材料的选择非常丰富，为我们提供了丰富的人格教育资源，也是学生在阅读过程中塑造人格的过程。在阅读材料中，人格教育的内容零星地隐藏在张文，我们需要用心去体验，去探索，从人文和发展的角度去塑造学生的心灵。四、中学英语阅读中学生个性的培养