（精编版）教育管理学作业签字行为分析.docx

关注我 实时更新 最新资料 教育管理学 作业签字行为分析 一、管理目标合理：目标层级明确管理 的目 的是为了实现预期目标，教育管理也不例外。只有在既定目标 的引导下，管理活动才有意义，正如“科学 管理之父”泰罗所说，“管理就是确切地知道你要别人干什么，并使他用最好 的方法去干”。管理目标缺失或模糊不清，都会导致组织秩序混乱、管理效率底下。除了效率，管理活动还讲求效益。不同之处在于，效率是以尽可能少 的投入实现目标，主要着眼于管理 的当下收益；而效益是强调管理活动产生 的实际成效，关注 的是管理行为对未来 的影响。因此，管理目标应该具有一定层次，不仅具有短期目标，还要具有长期目标。检查学 生作业，属于学 生作业管理，是学 生常规管理 的一部分，其目 的是为了保证学 生按质按量地完成作业。但是，检查学 生作业 的完成程度是最基本 的目标，还应该有更高一级 的目标。家庭作业，是帮助学 生回顾、巩固学 习内容 的一种手段。对于教师而言，更为重要 的是通过检查、批阅学 生 的作业，可以发现学 生学 习 的薄弱环节，并在今后 的教学 中有所侧重。这是一种教学 反馈 的方式，对于进行补救教学 具有重要 的借鉴意义。因此，从这个角度来说，检查学 生 的作业不仅仅是为了确保作业 的完成情况，还是教师调整教学 计划、转变教学 方式 的依据。从教师教学 的角度而言，这个管理目标是正确且合理 的。作业