苏教小学语文二年级上册《7古诗词二首敕勒歌》教案0.docxVIP

苏教版 2019 二年级 语文上册 7 古诗词二首 敕勒歌 教材分析： 《敕勒歌》是敕勒人唱的民歌， 歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活， 开头两行交代了敕勒川的位置，在高耸连绵的阴山脚下，接着用“穹庐” “笼盖”描写天野相接，无比壮阔的景象，最后三行“苍苍”“茫茫”“见”生动地体现了 一幅生机勃勃的草原全景图。 设计理念： 《敕勒歌》是北朝民歌，敕勒人歌唱大草原的景色和游牧民族生活的歌。我 以课文为载体， 让学生在语文学习中 “理解中华文化的丰厚博大， 吸收民族文化 智慧。”从中获得阅读的乐趣，感受祖国语言文字的优美。设计时 , 我指导学生抓住“苍苍 ”“笼盖”等关键词理解诗意，引导学生在多形式、多层次的诵读中感受草原无比壮阔的景象，感受诗人对大草原的热爱和赞美之情。学情分析 ： 二年级学生已经有了一定的古诗积累， 对古诗词有了初步的了解， 初步具备 了通过查找工具书和结合画面了解诗词大意的水平， 我把这首诗大意的教学任务 交给学生自主学习 , 小组合作完成。 在此基础上，依据低年级学生的特点 , 我以各 种方式朗读为平台， 想象草原的壮阔， 以唱背古诗升华学生的情感， 体会作者对 草原的热爱和赞美之情。 教学目标 ： 知识与水平目标： 学习 4 生字，似、 阴、 苍、 低， 理解“穹庐”“苍苍”。 准确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。过程与方法目标： 多层次的诵读、想象、拓展中，学生体会大草原壮阔的意境。情感态度与价值观目标： 体会敕勒族人美好的生活，感受对大草原和家乡的热爱赞美之情。教学重点： 1. 学习 4 生字，似、 阴、 苍、 低， 理解“穹庐”“苍苍”。 有感情的朗读课文，想像画面，感受草原的壮阔和美丽。教学难点： 体会敕勒族人美好的生活， 感受对大草原和家乡的热爱和赞美之情 , 同时达到熟读成诵。 教学时间： 一课时 教学准备 ppt 课件 . 音乐《草原上升起不落的太阳》 . 《敕勒歌》古诗新唱视频 教学过程： 一、创设情境 , 进入古诗 1．谈话创设情境， 配乐：《草原上升起不落的太阳》 暑假杨老师去了趟草原， 带来几张自己在草原拍的照片， 同学们想不想看？但你们看完要给我一个点评哦！ 1）课件展示图片 老师适时讲解图片拍摄的背景 ( 设计意图：教师用自己去草原的照片导入 , 会给学生亲切真实感 , 并且配上音乐 《草原上升起不落的太阳》，更能渲染草原的壮阔意境，易于激发学生对大草 原的向往之情，从而激发学生学习的兴趣。 ) 指名学生点评 教师点评学生：你真会说话，掌声送给他。 过渡：草原美吗？那今天老师带同学们一起走进草原 , 学习一首描写草原的诗《敕勒歌》。伸出小手： 跟老师一起写课题。 指名读课题 , 有疑问吗 ?指名回答。齐读课题： （设计意图：课堂是向两头开放的，让学生带着问题走进课堂，通过教师的指导和学生的仔细观察，这既能够检测学生的起点，又能够抓住学生的生长点。） 2．作家作品简介： 《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。 敕勒族是南北朝时北方 的一个少数民族 , 分布于内蒙古中部及甘肃一带 , 是今天维吾尔族的主要族源， 敕勒族人民生活的草原又叫敕勒川。 二、初读古诗 , 读准读通 , 读出诗之韵律 过渡：敕勒川到底什么样呢？下面请同学们打开课文纸 , 我们一起走进敕勒歌。 要求：同学们自由大声地课文， 读准字音 , 读通句子 , 不理解的字看 着拼音多读两遍。 2．读准词语（出示课件） 敕勒 阴山 似 穹庐 笼盖 苍苍 见 指名读词语，开火车读。 让学生自己说说哪些字音要注意。 学生提醒，教师再次强调：古汉语“见”通“现”，笼是多音字。学生口头辨别组词。 图片理解：“穹庐”、“苍苍” （词语有温度，字字都有情）指导读好词语。 （设计意图：把词的每个字的字音读准确，是诗词诵读的前提条件。字音教学要有所侧重，懂得因“字”施教。字音教学不是孤立的，要体现字不离词，词不离文的原则。使用图片理解词语，更加形象生动，符合低年级儿童的认知特点，图片能激发的兴趣和视觉上的美感。） 读好词语再读古诗 读准词语，我们来读读古诗，适时正音（指名读、分组读） 诗歌不但要读准确，还要读出节奏和韵律，画上节奏再试试？ 4．读出节奏、韵律 出示课件：画上节奏， 同桌先互相读一读？谁愿意读给大家听听？ （设计意图：课堂教学的目标之一是知识与技能，在朗读中，渗透了读诗的指 导，感受诗独有的节奏韵律之美。） 指名读 、 指名点评 教师点评（同学们不但会读书，也会点评） 齐读。 三、品读古诗 , 体味意境 , 感悟情感 读懂古诗，读出草原之壮阔意境 过渡：同学们节奏把握得真好，诗里描写什么的草原景象呢？ 小组合作，理解诗意 小组同学互相说说，你在诗里看到了什么样的景象？ 学贵有疑，不明白的地方小组合作交流，如还有疑