《春江花月夜》音乐教学设计5篇.docxVIP

PAGE 2 《春江花月夜》音乐教学设计5篇 教学设计的应用可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富教学内容，以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《春江花月夜》音乐教学设计1  教学目标：  1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。  2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。  3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。  教学重点：  展开联想和想象，进入诗歌意境。  教学难点：  景、情、理如何有机地融合的。  教学课时：  一课时  教学步骤：  一、导入：  自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。  所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。  当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句\ 海上生明月，天涯共此时。\ ，李白的《静夜思》中的诗句\ 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡\ ，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句\ 露从今夜白，月是故乡明\ 等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。  而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。  今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。  二、作者介绍及背景提示：  (一)、作者：  张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。  (二)、解题：  《春江花月夜》为乐府诗。  作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。  被闻一多先生誉为\ 诗中的诗，顶峰上的顶峰\ (《宫体诗的自赎》)的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，\ 孤篇横绝，竟成大家\ 。  三、学习本诗重在诵读，以读传情，读、悟交融。  听了我们以上的介绍，同学们一定会有一种迫切的心情，急切的想去领悟这首诗带给我们的美好意境。  下面由教师作配乐范读。  要求学生在欣赏教师范读时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。在这其中，想象是至关重要的。  (播放配乐flash)  四、赏析诗歌：  (一)开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。  1、提示：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流绕着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉;洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。  2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象?请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。  3、学生回答、教师总结这一部分描绘的画面意境：  春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。  (二)接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向思考人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。  1、提示：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情