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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中国高中化学教育论文 1 .在新课程标准的指导下，推进化学创新教育1.1改变传统的教育观念在新课程标准的指导下，推进化学创新教育，首先要改变教师的传统观念。教师要清醒地认识到，教育不仅仅是灌输知识的工具，更是发展知识的手段。因此，每个教师都需要营造一个宽松的教学氛围，一个平等自然的教学环境。实施素质教育将改变过去封闭的教学模式。在轻松的学习氛围中，不再是单向的交流，而是师生之间的互动。学生可以根据自己的思维提出自己的观点，有利于学生主动发现问题，提出问题，也激发了他们的创新思维，从而提高了课堂效率。教师在教学中起着更多的引导和咨询作用，更有利于学生在学习中的自信、独立和自我提高。1.2课堂教学，尊重学生之间的个体差异如果老师不理解学生的学习规律，教学就会陷入发呆，被动。新课程标准的课堂教学应打破一般的教学方法，通过相关教学信息的反馈及时调整教学计划。因此，教师在制定教学计划时，首先要了解学生的学习水平，结合课堂上的每个环节，及时了解学生的学习动态，然后为学生制定教学计划。同时，根据学生不同的学习条件，教学内容和方法应表现出相应的表达方式，以满足学生的需求。对于学习化学兴趣浓厚、天赋较高的学生，教师可以在业余时间积极引导他们继续进行专业研究，进一步挖掘他们的潜力。高中化学创新范例培养的2种途径2.1自主性的培养自学能力是以观察、思维和记忆能力为基础的综合的独立主动的学习能力。只有积极学习，积极发挥主体作用，教学才能促进学生更好的发展。2.1.1为学生创造思考的空间和机会化学本身就是一门与社会息息相关的学科，然后新教材更多的是与实际阅读材料、所选内容、学生感兴趣的感性材料相关，大大增加了学生对化学的兴趣。这些内容的自主学习不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生理论联系实际的科学方法，从而提高了学生的分析能力和适应能力。2.1.2加强创新能力的培养创新教育是尊重学生在学习中的主体地位，教师积极引导学生，学生积极参与学习；教师要引导学生开动脑筋寻找问题的答案，帮助学生自主探索和思考，培养对新知识的好奇心和欲望，让学生既学又学。2.2培养学生的问题意识在课堂上，老师经常在上面提问，学生在下面回答。通过老师精心设计的循序渐进的问题，让学生积极思考，表面上有一定效果。但从长远来看，学生在被动学习中会逐渐丧失独立发现问题的能力。因此，在教学中，教师要从学生的经历出发，善于设置障碍，提出质疑，让学生在熟悉的生活环境中感受到化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，让学生对所学的化学内容产生怀疑，从而促进学生的联想，用自己的知识解决发现的问题。老师也要积极鼓励。2.3培养学生的发散思维化学教育是一个战士思考的过程，但这个过程是一个理性认识化学基础知识和现在理论的过程。在老师的指导下，让学生参与到揭示化学规律、形成概念的过程中。学生可以亲自去感受、去揣摩、去体验、去实验、去模拟这个过程，然后就能理解知识形成过程中所包含的思维方法[2]；避免了学生吞咽和记忆的不良习惯。在教学过程中，学生不仅可以获得零碎的知识或结论，还可以发展抽象思维和一般思维的能力，从而获得探索教学的途径，增强学生的创新意识，激发他们的创新思维和发散思维。所谓发散思维，就是在解决问题时，要灵活思考，多角度看问题，多途径寻找答案[3]。加强学生发散思维的培养，可以使学生从一种现象的结论中推断出这种现象中的其他现象，使学生掌握知识，举一反三。2.4注重测试，提高学生的观察力化学实验是创新化学教学的重要环节。在教室的指导下，学生们独立完成实验。这种实验不仅可以激发学生的好奇心，还可以激发学生在新颖、成功的实验下的动手操作能力，培养他们的观察和分析能力，从而发现事物的本质现象和规律，从中寻找乐趣。