（精编版）透视转变教师角色提高工学相结合效果.docx

关注我 实时更新 最新资料 透视转变教师角色提高工学 相结合效果 ［摘要］“工学 结合”教育模式是中央电大人才培养模式改革 的重要内容，也是提高开放教育质量 的重要手段。本文从转变教师角色 的重要性入手，重点论述了辅导教师角色转变 的主要内容，并结合教师角色转换，提出了提高工学 结合效果 的一些策略。［关键词］开放教育；人才培养模式；工学 结合；角色转换“工学 结合”就是将学 习与工作紧密结合 的一种教育模式。实践表明，“工学 结合”实施效果 的高低主要取决于教师主导作用 的发挥。“工学 结合” 的培养模式，对开放教育辅导教师素质提出了很高要求，不仅要求教师具备应有 的专业素质，而且还要求教师具备对口 的各项技能。可见，在开放教育背景下，转变辅导教师角色意义深远。一、“工学 结合”模式下辅导教师角色转变 的重要性传统 的开放教育教学 模式中，课程辅导教师是知识 的传授者，是课堂过程 的控制者和管理者；学 员在这一过程中是知识 的被动接受者，师生 的角色也相对单一。教学 过程常常是以课堂传授为主要形式，课堂上经常是以教师为主体、以教材为载体，由辅导教师向学 员灌输不是特别感兴趣 的知识，辅导教师展现在学 员面前 的只是自己 的强项，而尽量回避了自己 的弱项。同时，还有相当一部分辅导教师轻视对学 员技能 的培养，与社会实践没有紧密联系，在这种教学 模式下培养出 的人才大多是唯书