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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 健康通识教育教学实践研究 摘要：通识教育的目的是培养学生健全的人格和可持续发展的能力。在全球化背景下，健康通识教育在培养学生的全球视野、健康意识和宏观思维能力方面发挥着重要作用。摘要：本文通过健康通识教育课程的教学实践案例，探讨了如何通过调整教学内容、建设师资队伍、引入思想政治课程设计、创新教学方法、师生良性互动等方式有效激发学生的学习热情。在教学过程中，还要注意专业知识与通识教育的平衡，增强学生的参与性和互动性。在未来的教学中，要继续坚持全局视野和大健康的理念，进一步优化教学内容和方法，更好地实现通识教育的目标。【关键词】通识教育；健康通识教育；教学实践；全球视野；核心课程；全球化教育；教育改革通识教育是指以培养学生健全人格和可持续发展能力为目标的非专业、非专业、良好的教育，是我国高等教育和素质教育的重要组成部分[1-2]。在当前医学模式从生物医学模式向生物心理社会模式转变的背景下，健康的社会决定因素越来越受到重视。与此同时，随着全球化的深入，许多健康问题正在跨越国界，成为人类必须共同面对的挑战。基于此，我校开设了通识教育课程《社会发展与健康》，从全社会和全世界的角度探讨公共卫生和健康相关问题，以增强当代大学生的大健康和大健康观[4]。笔者一直在承担本课程的设计和相关课程的教学任务。在实践过程中，他在教学内容和方法上积累了一些经验和体会，总结如下。1国内健康通识教育发展现状健康是全社会共同关心的话题，也是党和政府工作的重点之一。2021年8月，新世纪以来的第一届全国健康大会在北京召开。习近平总书记在会上强调，要把人民健康放在发展战略的首位，努力保证人民健康的全方位、全周期。同月，中央政治局审议通过《健康中国2030规划纲要》，标志着中国卫生事业发展的新阶段[5】。因此，中国的一些大学也开设了健康通识教育课程。如武汉大学开设的通识教育课程《行为健康》，从生物学、心理学、社会和经济等角度分析行为发生的内在机制和影响因素，增强大学生健康观念，促进健康行为的形成；重庆大学开设的通识教育课程《医学与健康》，引导学生从人类学和社会学的角度思考医学与健康的关系，培养在灾害情况下保持健康和自救互救的能力；北京大学开设的通识教育课程《人类的性、生育与健康》从生物学和生理学的角度讲述了人类性行为和性传播疾病的特点，强调性与健康的密切联系，培养大学生正确的性态度、性观念和性健康意识，引导大学生积极进行健康的性行为；Xi尤氏大学开设的通识教育课程《环境与健康》阐述了环境污染和食品安全对健康的影响。2健康通识教育教学实践2.1修订教学计划，深化教学改革《社会发展与健康》课程的前身是复旦大学公共卫生学院90年代开设的《健康未来学》课程，从社会发展的角度探讨老龄化、传染病、环境、心理、公共卫生应急等重要健康问题。2012年，该课程被批准为复旦大学第一批通识教育核心课程。自2021年以来，根据核心国家的改革要求进行了重大调整成立跨学科教学团队。教师学科涵盖流行病学、健康教育、社会医学和管理学。在高级教师的指导和控制下，青年教师充分参与课程设计和教学的各个方面。青年教师可以通过上课听课、与教学团队讨论、交流期末考核等方式，与高级教师充分沟通，学习教学经验，提高教学能力。积极组织青年教师参加教师研讨会、通识教育核心课程研讨会等培训，进一步改进教学活动。课程组领导和教师长期从事公共卫生和健康教育的教学和科研工作，具有丰富的教学经验。他们注重科研成果在教学中的及时应用，科研与人才培养相互促进，以保持这门课程的教学水平和主导地位。2.3改进教学内容，拓展知识层次课程包括四个知识模块：健康决定因素模块(健康的定义和内涵；健康及其社会影响因素；重大国家卫生政策与计划)、全球卫生发展模块(全球卫生公平、全球卫生治理与合作、全球卫生战略案例介绍、跨文化视角下的卫生理念与行为)、子领域卫生专题模块(全球老龄化背景下的卫生挑战、慢性病全球化趋势与对策、全球环境变化与卫生风险、跨国传染病风险及其防控、公共卫生突发事件、公共心理健康促进策略)， 和讨论课模块(课堂小组讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论，讨论。 同时，通过课堂讨论、报告和辩论的方式，激发学生思考健康问题的兴趣，了解健康的社会决定因素，从而增加对生命的人文关怀，树立维护人类健康的价值观。2.4将思想政治教育融入教学设计课程思想政治教育是指教师在教学过程中以间接的方式向学生传递思想认识、政治思想和倡导的道德规范，并将思想政治教育融入整个教学过程[6-7]。根据学科和专业的特点，思想价值要贯穿于教育教