青岛版小学书法三年级上册《书法准备第一课书法准备》课教学设计1.docxVIP

书法学习准备一《初探汉字的魅力》教学设计 设计思想 ： 实现新课标下三维教学目标；提升学生思考的层次，学会主动学习。书法艺术的传承只有建立在对自己的语言文字的熟知和热爱的基础上。基于此，我设计了这节书法启蒙第一课《初探汉字的魅力》，试着从汉字的由来、音、形、义、等方面来重塑学生汉字文化的热爱之情。激发学生对学习书法的兴趣。传承书法艺术。【教学设想】 提高学生的书法综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。 为此，本课安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料） ，初步整合资料， 与教师一起去感受祖国博大精深的中华文化， 提升民族自信心和民族凝聚力，更好的传承书法艺术。【学习目标】 知识与能力目标： (1)学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。 (2)梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 过程与方法目标： (1)学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。师生合作现象梳理中 发现规律，从规律探究中总结方法， 养成自 觉规范书写汉字的习惯。 情感态度与价值观目标： (1)从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。使学生能有 民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展。 (2)了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。 【教学重点】 1．通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，探究汉字文化， 深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。 【教学难点】 1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成 规律指导解决汉字实际应用问题。 2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生 对汉字的兴趣。 【教学方法】 1．直观图片展示 2．现象梳理与问题引导相结合 【学法指导】 1．现象梳理法：找出共性，发现规律 2．比较联想法：发现差异，把握特点 3．逆推思维法：逆推规律，指导应用 【教学安排】 一课时。 【教学准备】 ①使学生课前通过字典或电脑等搜集汉字的起源、形体、构成、文化 等资料。 ②对“汉字的文化”做好课前思考，积累感受。 【教学过程】 一、导入：“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字， 横平竖直堂堂正正做人也像它。”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点：字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美” ；横平竖直、端正大方是它的“形美” ；以形出义、意蕴深刻是它的 “意美”。 每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。 而汉字是世界上最古老、 最具特色、最有魅力的文字。汉字的历史究竟可以上溯到什么时 代？汉字从古到今发生过哪些重要变化？它在传承古代文明、 创造中国历史中起着何等重要的作用？这应是每一个中国人、 每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。 今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。 二、汉字的魅力： 板书： 听：汉字悦耳的音律 看：汉字优雅的结构 感：汉字丰富的内涵 写：汉字诗意的表达 汉字的文化 鲁迅先生曾说过汉字有“三美” ：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 1．听汉字的音美： （1）学生听词《长征》、《再别康桥》的朗诵录音。（教师穿插古音的 黄鹤楼诗） 2）思考：请学生从汉字音韵和声调的角度来谈谈自己听完诗歌朗诵后的感受。（师生同吟唱《春晓》） 3）教师点拨小结：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。刚才我们听的作品就具有抑扬顿挫、悦耳动听的音乐美。 2．看汉字的形美： 1）ＰＰＴ展示名人的书法艺术作品，让学生欣赏。 2）思考：请学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞，有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。 3）小结：汉字形体端正大方优美典雅，书法作品或飘逸俊朗，或 粗犷豪放，或秀润雅正，或空灵明洁，把汉字 之“形美”推向极致。汉字形体与组合的多变又足以让稍有想象力的人展开无尽的遐思， 生出无数趣味。 三、汉字的形体： 中华民族五千年的历史中， 汉字的演变， 从甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隶书－－草书－－楷书－－行书， 字形由象形到点横竖撇捺的方块字，经历了漫长的岁月。其中凝聚着民族的智慧，也体现出汉字逐步完善的过程，凸显其方方正正、四平八稳的特点。汉 字又是一种文化的体现，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、 有的如同酒醉的成龙打起了醉拳， 更是让我们感到的是在欣赏汉字在 纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈” 。注重每一种形体的汉字 的载体是什么，其功能又有什么不一样。 1.汉字形体演变过程 甲骨文 （刻在龟甲、兽骨上、商代后期。象形：字形方向不固定） 金文（铸在青铜器上 , 商代后期和西周时期 ,线条化、平直化趋势） 大