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福建省基础教育课程改革实验区 2006年福建省初中学业考试大纲 （历史） 教育部制订的《全FI制义务教育历史课程标准》（实验稿）（以下 简称《历史课程标准》）。 二、 命题原则 1、 认真学习和领会《历史课程标准》的精神，充分体现课改理 念；严格遵照本《考试大纲》的规定实施命题。 2、 试题重视基础知识、基本技能，体现基础性；试题贴近学生 生活、贴近社会，体现吋代性；考试要求符合初中生的心理特征和认 识水平，有助于学生的终身学习，体现发展性。 3、 试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三 个维度进行考查；注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践 能力；注重考查学生的创新精神和创新能力；注意试题对中学历史课 程改革的导向作用。 4、 试题要确保考试的信度和效度；测试目标明确、难易适当、 题意明白、语言准确，能够真实反映出学生的学业水平；试卷中避免 出现纯识记的大分值试题。 三、 适用范围 全日制义务教育九年级学生历史学业考试。 四、 考试范围 中国历史（含乡土历史）、世界历史。 五、 内容和目标要求 (-)中国古代史 1、中华文明的起源 识记 了解元谋人、北京人的文化遗存；了解河姆渡遗址、半坡 遗址的基本情况；知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。 2、国家的产生和社会变革 识记 记住夏朝建立的时间、建立者；了解禅让制到王位世袭制 演变；了解西周的分封制。 理解 通过商鞅变法的史实，认识战国吋期的社会变革。 3、统一国家的建立 识记 知道陈胜吴广起义；知道张骞通西域的史实。 理解 认识丝绸之路在中外交流中的作用。 运用 了解秦兼并六国的史实，探讨秦统一国家建立的意义；了 解秦始皇加强中央集权的史实，评价秦始皇，初步掌握评价历史人物 的方法。列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。 4、政权分立与民族融合 识记 知道三国鼎立形成的史实；知道人口南迁和民族交往促进 了江南的开发。 理解简述北魏孝文帝促进民族融合的措施 5、繁荣与开放的社会 识记知道隋唐科举制度的主要内容；知道武则天和“开元盛世” 的基本史实；知道唐与吐蕃交往的史实。 理解 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中 外文化交流的发展。 运用 列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。 6、经济重心的南移和民族关系的发展 识记 了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代 经济重心的南移；知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。知道成吉思 汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，了解元朝吋期民族关系的发展。 7、统一多民族国家的巩固和社会危机 识记知道明清两朝加强专制统治的主要措施；知道清朝设置驻 藏大臣和平定大小和卓叛乱的史实；了解清朝加强对边疆地区管辖和 维护祖国统一的主要措施。知道戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克 萨之战。 理解概述郑和下西洋。 运用 列举“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。 8、科学技术 识记 知道司母戊和中国古代青铜工艺的成就；知道华佗、张仲 景和《伤寒杂病论》、李明珍和《本草钢目》。记住“四大发明”；了解 中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。 理解 以都江垠、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体 会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 9、思想文化 识记知道孔子；知道“百家争鸣”的主要史实；了解佛教传入 和佛教兴起的主要史实；记住《史记》、《资治通鉴》的作者和体例。 知道了解甲骨文、金文、小篆、隶书的字体，了解汉字的演变。 （二）中国近代史 1、列强的侵略与中国人民的抗争 识记 知道林则徐虎门销烟；记住鸦片战争爆发的吋间、地点; 知道英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土 的侵略史实；知道左宗棠收复新疆的基本史实；知道甲午中H战争中 邓世昌的主要事迹；知道八国联军侵华的史实。 理解 简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国 近代社会的影响；简述《马关条约》的主要内容，说明中国民族危机 的加剧。 运用 简述《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国 民族危机全面加深的影响。 2、 近代化的起步 识记 知道洋务派的口号、代表人物；知道洋务派创办的主要军 事工业和民用工业；了解孙中山的主要革命活动；知道武昌起义；知 道陈独秀、胡适是新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中 国近代思想解放运动中的地位和作用。 理解 知道“百H维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代 社会的影响。 运用 探讨洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用；探讨辛 亥革命的历史意义。 3、 新民主主义革命的兴起 识记 了解中共“一大”召开的史实；知道黄埔军校的创建和北 伐战争的胜利进军；了解南昌起义；了解中国共产党创建工农红军和 农村革命根据地的意义。 理解 简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神；了解红军 长征的史