北师大版本必修3高中语文《生命之思阅读及鉴赏6兰亭集序》课学习教学学习设计3.docx

《兰亭集序》教学设计 ( 人教版必修 ) 教案教学设计 素质教育目标 知识与技能： ⒈了解和掌握书序的特点。 ⒉掌握文言词语：咸、毕、惠、信、兴等词的意思和用法。 3．了解课文中的词类活用，成份省略等语言现象。 过程与方法： ⒈理清文章的思路结构，把握文章的意旨。 ⒉背诵课文，培养熟记水平。 ⒊鉴赏本文句法上骈散并行而以散为主的特色。 ⒋体会本文文笔洗练，自然清新的风格及叙、议巧妙融合的艺术特色。 情感态度与价值观： 1．体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀。 2．了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的 感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 重点难点疑点及解决办法 重点： 1．了解课文中的词类活用以及掌握归纳多义词的义项。 自然有致的语言特色。 3．背诵课文。 难点： 1．理解作者在文章中由喜到悲的感情变化。  2．体味本文文笔洗练、 2．理解作者深沉感叹中所蕴含的积 极情绪。 解决办法：  1 ．增强朗读，在疏通文义的基础上反复诵读。  2．组织讨论，引导学生联系实际实 行讨论。 课时安排： 教学过程： 第一课时 明确目标  2 课时 1．了解作者及“序”的相关知识。 2．整体把握课文，理清思路。 3．讲读第一节。 一、导入新课 浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践以前在这里种过兰花。即使兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过因为有了王羲之的《兰亭集序》，兰亭 -- 兰渚之亭则流芳百世，大大超过了兰草的清香。就让我们共同欣赏王羲之的《兰亭集序》吧！ 二、 解题，介绍作者 1）《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》。序，文体的一种，写在著作或诗文前的文字。书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对相关问题的研究阐发。这里用以记事。 兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，此地有亭，故称兰亭。东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和谢安、孙绰等 41 人在兰亭举行盛大的文人宴会，临流赋诗，抒发情怀后将这些诗汇集成册，由王羲之作序，写成本文。 2）介绍作者及写作目的。 王羲之，东晋琅邪临沂人，出身于士族名门。是我国古代著名的文学家和杰出的书法家。青年时有美誉，朝廷 招他为侍中、吏部尚书，都辞谢不就，后任右军将军，会稽内史。世称为王右军。 他写作本文的目的有二：一是记叙兰亭景致和宴会盛况；二是借这篇序言表达自己的观感。全文既写出了作者 与名士的宴饮之乐，又写出了欢乐有尽，人生短暂的感慨，是一莴流传千古的名篇。 三、整体感知 ⒈教师范读课文，学生注意字音和语调音节，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。 ⒉教 指 朗 ： 正音： 会(kui) 稽 修禊(x ì) (shng) 游目 (ch ěng) ：“永和九年??修禊事也”以中速 。 以体 作者快 的心境。  激湍(tu ān) 流 (sh āng) 曲水 下文相关集会的文句 以清新明快的 出，  彭 特 重 “ ”， “固知／一／死生／ ／虚 ， ／彭 ／ ／妄作。”要 出 拍， 出批判 气。“后之 今，亦犹今之 昔，悲乎 ! ” 吐出，重音 “悲”，以后的句子以和 低沉的 出。 ⒊学生自由朗 文，再一次体会本文句法 散并行，以散 主的特征。 ⒋了解“序”的体裁特点。 提 、 ：本文和一般的 序有什么不同，指出本文中能体 “序”的特点的内容。 [ 点 ] ：一般的 序介 成 的 、出版意旨、 次体例和作者情况等，也可包括 作家作品的 和 相 关 的研究 。 作 序，本 介 了作 的 由 ( 由修禊而“群 至”“少 咸集” ) ，作 的精彩 ( “一 一咏， 叙幽 情”) ，成 ( “列序 人， 其所述” ) ，本 意 ( “后之 者，亦将有感于斯文” ) 。 本文由宴游活 到生死 ，善于借 ， 及人生意 。 便是本文不同于一般 序之 。 ⒌ 大家以小 学 的方式， 合 下注 ，借助工具 ， 文，疏通文意，不懂的地方做下 ，一会 我 共同解决。 ⒍提 ：大家在 的 程中有没有 作者的情感是在 化着的，好 大家速 文，从文中找出体 作者 情感 化的 句，并分析作者感情的 化。 明确：“信可 也”“ 不痛哉！”“悲夫！作者的情感 了三个 段的 化：由 而生痛，言痛而生感， 了来 悲，全文感情起伏，情真意切。 ⒎ 文章划分段落，概括要点。 [ 明确 ] 第一部分：叙宴集盛况。（ ） 第二部分： 人生感慨。（痛） 第三部分：明作序目的。（悲） 四、 析 文 ⒈ 学 第第一部分，理解文意。 (1) 教 重点字 ：  、咸：全、都。  修： 、高。  引：招致、招引。  其次： 其 。次，旁 。  惠 ：和