自从参加教育工作以来.doc

用心去耕耘，用心去收获 勒功学校：朱小玲 自从参加教育工作以来，我一直担任班主任工作。以对人民的忠诚，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拼、默默耕耘，当好强有力的支柱，辛勤耕耘在育人的岗位上，留下了一串串坚实的脚印。我当班主任，我享受着，我快乐着，我幸福着-----我是在倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。　　 一、春风化雨，扬帆前进　　 　　教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。在我所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中，渗透到每个家庭之中。比如，班里有个女孩叫朱敏田。她非常内向，成绩在班上属中游，但是她缺乏自信，不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来，要么就是声音小得只有她自己能听见。同学们都替她着急。为了帮助她练习胆量，我?经常课上提她问（都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了），并且私下经常找她谈心，鼓励她，帮她树立信心。她的记忆力很好，每次背书都是她第一个背来，我经常在学生们面前表扬她，渐渐的她越来越有自信了。这以后语文课上的一分钟故事，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的讲故事。他说：“老师，今天的故事朱敏田虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。后来敏田同学学习更是突飞猛进，还当上了课代表。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。我常对学生说：“有问题找老班，有困难找老班！”每一个学生都是我的亲人，关心他们的学习，关心他们的生活，让每一个学生健康快乐地成长是我的奋斗目标。我在教好书的同时更注重学生的品德教育，我坚持言传身教，在我的潜移默化的影响下，我班上的学生得到了良好的发展，得到了大家的一致好评。我和学生的关系也是亦师亦友，我们乐在其中，我们共同进步。 二、相信学生，尊重学生?　　 ?? ??一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。　　 后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。能与家长进行沟通，准确找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，多接近他们，跟他们说心里话，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优生帮助后进生，采用“一对一，一帮一”的形式，后进生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。比如：方武杰同学常因懒惰而忘了做作业，找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是“哄”还是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，我发现他完成了某一项作业时，就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他基本能按时完成作业了。　　 没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。　　 三、爱心做桥，机智熏陶　　 作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是就平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我欣喜地问道：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确？”?“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只