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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中外美术教育差异化 【摘要】艺术教育是素质教育的重要内容。艺术教育在审美能力和个人素质培养中起着非常重要的作用。艺术教育的理念在一定程度上影响甚至决定着艺术教育的方向、质量和效益。本文运用比较的方法，深入探讨了中外艺术教育观念的差异，明确了国外艺术教育观念的先进之处和我国艺术教育观念需要改进和提升的地方。基于中国国情和美术教育的发展规律，我们应该正确理解美术教育概念的缺点，加强改革,使美术教育的概念更符合需求以及现代美术教育的发展规律，促进美术教育体系的完善。 【关键词】艺术教育思想；功能；观念；比较分析  一、中国美术教育现状  中国美术教育在长期的发展过程中与八十年代起步初期已经取得巨大的发展以及突飞猛进的进步。在这一过程中，也表现出了其独特的优势和特点。但从整体上看，其发展现状和未来趋势仍存在诸多问题，需要突破和推进。正视中国艺术教育理念的明显局限性，针对当前发展过程中出现的问题提出解决方案。在这个过程中，需要在正确认识的基础上进行更深刻的变革。因此，本文对中外美术教育的概念进行比较法分析，明确了国外美术教育概念的优点。从中国美术教育的实际情况和发展需要出发，积极借鉴国外美术教育的先进思想和理念，以加快中国美术教育的发展。  二、中外艺术教育观念比较  1.教育理念的差异。从国外艺术教育的发展历程来看，主要包括理论认识和实践两个方面，尤其是理论认识和实践在促进人类艺术教育发展方面做出了巨大的历史贡献，这也是我们需要认真学习和深入学习的地方。人的感知，尤其是视觉感知，具有思维能力。这种能力是不会产生与理性思维的参与和支持,但是由视觉感知自己拥有一种能力,也就是说,它有能力的认知、理解和判断,是一种高级的思维能力,可以引导一个人的行为和活动。这一论段是鲁道夫阿恩海姆哲学博士提出并论正，并获得广泛的认可。然而，我国教育界仍然把感知与思维分开，认为感知是感性的低级认知，而思维却是一种思维理性的高层次的认知，这种认识是比较片面的，并存在着一定的局限性。因此，我国教育界普遍重视对数理化以及文字和数字的研究，而没有将艺术作为重要的思维方式进行研究，这是不科学的。因此，各个学校开发的美术课程成为了辅助课程，特别是非美术专业，不仅课时很少，而且经常被主要课程挤占，学校和学生都没有认识到这门课的重要性。尤其是在高中阶段高考升学的关键时期，美术成了可有可无浪费学习时间的课程。美术基础学习基本难以保证，教学效率极低，甚至取消美术课程，使美术教育无一席之地，长期处于尴尬的境地。2.教育目的异同点。艺术教育在国外是一个重要的方式培养创造性思维,艺术课程旨在提高全体公民的综合素质,提高个人审美能力和质量,而不是培养几个艺术家，选择学习艺术课程，实现艺术教育都基于这个观点。因此，思想和情感的表达被认为是艺术教育的首要目的，而技能的表达则是艺术教育的次要方面，让艺术学习者将自己的情感融入到艺术作品中。由此可见，国外的艺术教育把原始创造性思维观念放在首位，更注重艺术学者的思想和个人情感，而把技能训练次之。  三、中外艺术教育思想比较  1.艺术教育的目的。中国历史向来把艺术教育当作是道德教育的重要辅助工具，除个人通过艺术修身养性外，普遍的教育机构并没要求通过艺术教育来陶冶情操，提高修养的强制性要求。八十年代改革开放之后，艺术教育已成为推动社会主义精神文明建设的重要组成部分，艺术已经越来越起到举足轻重的重要作用后才逐步受到重视。然而，欧美艺术界通常把艺术教育作为发展个性、培养创造力和表现力、提高个人综合素质、自我能力和水平的重要途径，艺术界从来没有把艺术教育当成辅助或补充的教育，大多数欧美国家的公民并不认同艺术教育仅仅只具备德育功能，而是将其与个人思想解放和思维的创造创新联系起来。这种观点更易为大众所接受并认可，并不会把把艺术教育作为道德思想的辅助工具，虽然艺术教育与道德之间确实存在一定的关系，也不会表达艺术教育的这一功能和目的。2.艺术教育技能认知。艺术教育的根本目的是人类的思维创造创新能力，在这一观点的基础上，欧美艺术界普遍认为技能训练只是艺术教育的内容之一。我国把技能的培养作为艺术教育的根本目的。通过技能的学习和训练，我们可以在高考中取得更好的成绩，从而进入理想的大学，为我们未来的发展搭建一个良好的平台。在这个功利目标的驱使下，学习绘画已经成为一种具有强烈目的性和功利性的行为。这种方式不仅非常不利于艺术教育的发展，而且也不利于艺术教育的发展真情实感的表达和创造力的发挥。国外美术教育更加注重在美术学习的过程中掌握技能和绘画技巧，通过美术学习，学习者可以从优秀的美术作品中体会作者的情感，并能达到共识，掌握美术的特殊表达方式，进而以独特的视角认识世