小学语文：《盘古开天地》教学实录三.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《盘古开天地》教学实录三 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　师：我们先来做个连线题。出示题（指出这些都是神话故事）　　一、解读课题，检查预习　　师：今天我们学习其中一则神话故事，齐读课题（出示课题）　　读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好。怎样读，就回答了“谁”开天地？　　生：朗读时强调“盘古”　　师：怎样读能回答盘古“干什么”？（生：朗读时强调“开天地”）　　师：大家想不想看看这个神奇的故事吧？　　生：听录音读课文，看录像　　师：谁能用简短的话说说这个故事的主要内容。出示句式提示（生：回答）　　师：大家一定很想自己读读这个故事？那就赶快行动吧，遇到生字新词多读几遍　　检查预习：　　出示：你能读一读吗？　　混沌 逐渐 血液 猛劈 祖宗 缓缓一丈 四肢 辽阔 滋润　　1.指名读（纠正“血液”）2.齐读（纠正“滋润”）师：指读“滋润”，字音读得准，但感觉不准，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季变得滋润起来，空气滋润了，人就舒服了，那该怎么读啊。（生：读）　　师：再舒服点。读课文要有感情，读词语同样要读出感觉。　　二、整体感知，提炼中心　　师：老师知道你们爱读书，但爱读书不等于会读书，有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们行吗？我们试试吧，请大家拿出笔，快速默读课文，想想这篇课文能读成哪句话？把它画出来。　　生回答。　　出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　师：还有一句话说，“读书的更高境界是把一句话读成一个词”这句话里能读出哪个词呢？　　板书：创造　　师：你们知道“创”为什么是立刀旁吗？（创造需要刀斧来开天劈地，披荆斩棘）　　“造”为什么是走之儿呢？（创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途）　　三、走进文本，对话交流　　师：盘古是怎样开始他的创造之路的？孩子们拿好书，我们到书里找答案　　师：有一天，盘古忽然醒了，他看见什么了？（生：他见周围一片漆黑）　　师：怎样读，能让人听出周围一片漆黑？（生再读：他见周围一片（拖长，虚声）漆黑（渐弱）。指二三人读。　　师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？（生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！）　　师：停，看老师写字（板书：抡斧猛劈）读！什么动作？做给我看看！想想，怎样做，才使得上劲？再读　　师引读：有一天，盘古忽然醒了，看见周围（生）一片漆黑。就（生）抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。只听（生）一声巨响。　　师：声音太轻，这是小响再来中响直到读得整齐而响亮　　师：混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西（生）缓缓上升，变成了天。　　重而浊的东西慢慢下降，变成了地　　师：这句话中哪几个词语体现了盘古开天地的艰难？（生：缓缓、慢慢）　　师：读出这种艰难（生：缓缓，慢慢）很费劲地读。　　师：现在男女同学轮读这二句话。　　师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？　　生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地　　师：看老师写字（板书：顶天蹬地）我请一位同学上台做给大家看。　　师：孩子们，这不可笑，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！照他的动作，我们来读书中的句子。（生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）　　师：你的动作要做好，你用力了，我们才好使劲！再读！（生：就头顶着天，用脚蹬着地。）　　师：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天蹬地，感觉怎么样？（生：好累，手、头酸）　　师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了……　　此时此刻的盘古在想些什么呢？　　生：为了后代我不能放弃。　　生：如果放弃了，天地又会混沌一片。　　师：是呀，这些困难都动摇不了