小学数学_《轴对称》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《轴对称》课堂实录 【教学目标】 1、知识与技能 会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。 2、过程与方法 通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。 3、情感态度和价值观 让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 【教学重点】 1、理解对称轴两侧对称点到对称轴的距离相等。 2、在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 【教学难点】 掌握画图的方法和步骤。 【教学准备】 教师：多媒体教学课件等。 学生：作业纸、直尺等文具用品。 【教学过程】 课前欣赏：自然中的对称美，生活中的对称美。 播放视频。 师：同学们，请看大屏幕，注意观察。 （激发学生对数学中对称美的学习热情，让学生感到现实世界中无所不在的对称美。） 一、复习引入 师：这些景色美吗？都是什么图形？ 生：轴对称图形。 师：这节课我们就来一起学习---轴对称图形，欣赏对称之美。板书（轴对称图形）。 师：请同学们仔细观察大屏幕，你又发现了什么？ 生：我发现了这些轴对称图形是由数字组成的，分别是1,2,3,4。 师：是这样吗？我们一起看一看。你的观察能力可真强，请坐。 师：继续看，一只蝴蝶，你又看到了什么？ 生：我看到蝴蝶的翅膀对折了。 师：沿着哪条线对折的呢？ 生：中间的线，也就是沿着对称轴。 师：这是我们以前学过的知识，那还还有没有其他发现？ 生：我发现蝴蝶的翅膀完全重合在一起了。 师：真棒，对折后能完全重合，也就是说这里的蝴蝶是轴对称图形，同意吗。 二、探究新知 看来大家对轴对称的了解还是很多的。那同学们你能找出下面图形的对称轴吗？都有几条？ 学生观察大屏幕，并举手回答大屏幕上图形的对称轴个数。 师：这个图形的是轴对称图形吗？它的对称轴在哪？ 生：这个图形是轴对称图形，它的对称轴在中间。 师：同学们，同意吗？谁来上台指一指。 生上讲台指出其对称轴位置。 师：这位同学找的很准确，那现在沿着对称轴折叠的话，能和对称轴左边的这个点重合在一起的点在哪呢？你能继续指一指吗？ 生指出其对称点。 师：现在老师将这个点命名为A，那和它重合的点命名为A’。现在再在对称轴的左边再找一个点B,能和它重合的点B’在哪？（生继续指出） 师：同学们，他表现的棒不棒，掌声送给他。那注意观察老师找的这两个点是随便找的吗？仔细观察有什么特点吗？ 生：这两个点是在拐弯的地方。 生：这两个点是角的定点。 生：。。。。。。 师：是的，这些点在这里是画出这个图形的关键，称之为 关键点。你能找出这个图形所有的关键点吗？ 学生说出所有关键点，教师命名。 师：观察两个对应的关键点，A和A’,它们到对称轴都是几个格？ 那B和B’呢？ 学生数格子并回答。 师：在作业纸上，数一数剩下对应的点，看看你有什么发现，并和同桌说一说。 生同桌交流。 师：谁来说一说你的发现？ 生：我发现对应的两个点到对称轴的格子数一样多。（多让几个同学说一说） 师：格子数相同，也就是距离相同。所以，在轴对称图形中，对称点到对称轴的距离相等。 三、巩固运用新知 师：你能用刚才的发现，把这个五角星补充完整吗？拿出作业纸，在纸上试一试。画完的同学和小组内同学说一说，你是怎么画的？ 师：哪个小组来说说你们的方法? 投影作品，学生展示交流。 生：我们小组是这样做的，首先确定好对称轴左边所有的关键点，然后通过数格子的办法，找到它们的右边相同位置的点（对称点），最后把这些点都连起来。 师：都连起来是怎么连得呢，这个点和这个点可以连在一起吗？ 生：不可以，要按顺序连起来。 初步梳理方法，简单回顾画的过程，说出三个步骤。（板书：关键点，对称点，顺次连线） 师：用刚才的方法，说一说，怎么把这个图形补充完？ 生：先确定左边的两个关键点，在数格子。。。。。。。 深入梳理 ：总结“找”、“定”、“连”。（板书） 师：请同学们完成这一题，看看这个图形补全后是什么形状 生做题。 师展示优秀作品。 师：同学们这格轴对称图形像什么？ 生：花瓶。 师：对，美丽的花瓶，请看美丽的花瓶是不是充分体现了对称的美，这里老师再送大家一个对称的字，美吗。 美这个字是对称的，对称本身就很美。欣赏了这么多美丽的对称你能自己设计一个轴对称图形吗？请独立完成作业纸上最后一题。 学生自主设计一个轴对称图形。 四、小结 师：其实数学中的对称来源于生活，来源于自然，爱数学，爱生活。 接下来让我们一起回顾一下这节课的主要内容。 《轴对称》学情分析 这节课是学生已经在二年级学习过轴对称图形的的前提下，形成了一定空间观念的基础上进行教学的，对于小学四年级的学生来说对称的现象并不陌生，由于四年级学生处于形象思维为主，抽象思维正在形成的阶段。因此，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象支撑。而观察与动手操作都是非常重