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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中学英语阅读教学分析 摘要：阅读是人们获取知识、信息和娱乐的主要手段之一。对于中学生来说，阅读是英语听、说、读、写中最重要的一项，也是提高英语语言水平的有效途径。因此，中学英语教师非常重视阅读教学，中学英语阅读教学的主要问题是如何培养学生的阅读能力，发展学生的语言技能，这一直是中学英语教学改革的主要方向。【关键词】中学英语；英语阅读；阅读教学一，提高英语阅读的重要性1.阅读可以提高英语听说写能力。阅读能力是发展其他三种能力的基础。一方面可以积累大量的词汇、优美的格言、固定的表达方式、成语、修辞常识等。在阅读的过程中大量阅读，提高我们的听说水平；另一方面，在把握文章整体框架的基础上，有意识地模仿作者的排版、遣词造句等写作技巧，全面提高自己的写作水平。2.阅读可以有效提高英语成绩。从考试的角度来看，英语阅读在试题中占有重要的比重。我们知道英语阅读能力不仅是对我们阅读速度的要求，也是对文章理解深度的要求。面对千变万化、体裁丰富的文章，为了获得更好的成绩，有必要增加英语阅读量。二，英语阅读教学存在的问题1.教师教学模式单一。有些英语老师在教阅读，但学生并没有真正参与其中，所以他们不能主动发现问题并找到解决问题的方法。具体表现为学生在课堂上不够活跃，教师在教学活动中仍然占据主导地位，不能抛弃传统的外语教学模式。有些老师为了节省课堂时间，直接把现成的答案呈现给学生的知识或者告诉学生如何解决问题，并没有起到很好的引导作用。2.忽视学生阅读习惯的培养。就学生的学习意识而言，阅读能力的提高需要注意系统的形成过程。有的老师只认为在教学过程中可以通过课外资料、阅读能力、阅读水平的提高来激发学生的阅读兴趣，学生课外阅读测试只是简单的答案公告。在这种教学背景下，虽然学生的英语阅读训练已经实现，但他们并没有形成良好的阅读习惯，从而制约了学生阅读能力的提高。3.对英语阅读整体重视不够。许多教师把语言知识等同于词汇和语法知识，只注重讲解和帮助学生练习一些孤立的单词、短语和句型，很少引导学生观察和思考他们所教授的语言点在具体课文中的特殊意义和作用，更少从课文的宏观结构上帮助学生学习和掌握语篇知识。虽然有些教师试图借鉴中国教师的做法，帮助学生将整篇课文分成几个部分，总结每个部分的中心思想，但很少有人把课文看作一个有机的整体，引导学生理解张文的段落在表达张文的主题中所起的作用，段落之间的逻辑关系，张文的形式衔接与内部连贯之间的关系，以及语篇形式与意义、语篇结构与内涵之间的关系。三，改进英语阅读教学的方法和措施1.创新英语阅读教学模式。在目前的中学英语阅读课教学过程中，最大的误区是教师在教学中过于注重学生应试技能的培养，而忽视了学生语言能力的培养，这是不合理的。针对这种情况，有必要合理优化英语阅读教学现状，以提高学生的语言素养为基础，激发学生的语言素养。此外，教师还需要及时改变原有的教育观念，为改进提供稳定的支持2.培养学生的阅读能力。在升学压力的影响下，许多教师在阅读教学过程中的核心目的是通过教考结合，提高学生的解题能力，培养学生的阅读能力。在阅读测试过程中，可以通过阅读题、阅读文章、做题的形式优化阅读素养，从而有效提高学生的阅读理解能力。此外，文章教学完成后，教师还可以有针对性地分析测试结果，合理调整学生的阅读意识，实现对教学课程项目的有效指导。3.注重培养学生的英语思维能力。思维能力尤其是复杂思维能力的发展，既是理解的前提，也是阅读的结果。因此，关注学生的理解过程，培养学生的推理能力、概括能力和想象能力等复杂思维能力，应该是我国中学英语阅读教学的首要任务。只有这样，阅读教学才能在帮助学生学习语言、发展思维和促进思维方面发挥重要作用。这些以识字教学和信息获取为目的的实践与阅读教学的初衷背道而驰。