中学英语阅读教学策略的调整.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中学英语阅读教学策略的调整 [摘要]中学英语教学的一大难点应该是阅读理解，这可以从每年高考试卷中英语阅读的比例看出。本文首先简要分析了英语阅读教学的不足，然后阐述了新课程标准的解读，并在此基础上提出了一些阅读教学策略调整的建议。[关键词：新课程标准；中学；英语阅读；教学策略向前《普通高中英语课程标准(实验)》指出，高中英语课程的总体目标是让学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的。培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生综合语言应用能力。综合语言应用能力的形成是基于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的全面发展。一，中学英语阅读教学存在的问题虽然新课程标准已经颁布多年，但我国传统的3P教育模式仍然是教师教学方式的主流，特别是在农村学校，教学仍然以教师为中心，学生被动接受教师传授的知识，这与新课程标准的基本理念完全不符。教育必须以先进的理念为指导，但现在我们有先进的理念，但没有得到正确有效的利用，所以我们并不总是达到预期的教学效果。笔者根据多年的教学实践，总结了中学英语教学中存在的主要问题。1.过分追求阅读速度在英语考试中，阅读理解的完成时间是灵活的，取决于你的能力。有的可能半个小时就完成，有的可能一个小时。俗话说：英语考试赢读者，所以提高学生的阅读速度也是老师关心的问题，但也有点偏激，导致学生速度不断上升，但准确率却逐渐下降。其实速度很重要，但准确性更重要。我们必须引导学生正确处理速度和准确性的关系。2.过于注重词汇和语法教学有些老师认为词汇和语法是英语学习中最重要的东西，在一定程度上也是如此，但有些走极端。例如，英语阅读的解释方法是标记关键词并告诉学生它们的意思，然后教学生分析阅读中包含的长句，将一篇完整的英语阅读文章分成几个关键词和关键长句，这样学生只知道部分，而不知道全部。3.过于注重阅读而忽视了阅读技能的训练如今，高考试卷上的英语阅读题目越来越广泛，从新闻事实到一些专业论述。因此，一些英语教师鼓励学生多阅读，广泛订阅各种英语出版物，每天为学生设定一定的阅读量，使学生陷入英语阅读粗放而不精的误区。4.以教师为中心的传授式教学对于阅读理解，老师有不同的解释方式。当然，仍然有一些老师仍然使用灌输式教学法。老师在课堂上翻译一个单词一个句子，翻译后如何找出最后一个问题的答案，并认真讲解。完全没有和学生互动。可以说是老师自己在课堂上举办的知识展。二，新课程标准理念的解读新课程标准的基本理念大家都接触过，这里就不赘述了。从新课程标准的基本理念可以看出，英语教学不再是一门以词汇和语法为主的课程，学生被动接受知识。然而，新课程标准强调以学生为中心，注重个性化教育。学习过程是学生主动探索的过程。教师在探索的过程中引导学生，学生通过合作交流完成学习知识的自我建构。第三，改进阅读教学的几点建议针对新课标的解读，我们的阅读教学应该突出学生的主体地位，想方设法充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生学习英语的积极性，让学生爱上英语。1.善用新媒体资源随着网络的发展，学生可能会沉迷于网络游戏而忽视学习。然而，网络是一把双刃剑。教师可以指导学生利用好网络资源，鼓励学生看英语电影等英语节目，听一些英语歌曲，让学生更多地接触一些真实的英语语境。比如国外有一些很有教育意义，很优秀的项目。老师可以介绍推荐给学生看，看完后也可以写一篇感谢信。教师也可以在课堂上利用多媒体设备和网络资源，充分利用现代教学设备，丰富课堂教学，提高教学水平，让学生真正喜欢英语，愿意主动学习英语。2.加强阅读技巧的指导英语学习一直是一个热点。不仅学生学英语，许多职场人士也在学英语。所以有很多专业书籍指导英语阅读和词汇，包括我们在平时的练习过程中会逐渐发现一些技巧。因此，我们可以找到一些适合学生学习英语的建议与学生分享或组织学生交流和讨论，使学生掌握足够的阅读技能。3.利用好教材资源，发展可拓挖掘课本上的英文课文都是编辑选的，可能是从几万篇英文文章中选出来的。因此，我们应该利用这些文章来教学生如何处理他们刚刚看到的一篇英语阅读文章，以便学生分析整篇文章的结构，找出关键词、主题、作者的意图以及阅读理解中的一些常见问题。同时，教师可以通过延伸挖掘文章，将开放式教学与理解式教学相结合，提高学生的综合理解能力。4.注意渗透文化背景知识学习语言更深层次的目的是为了更好地掌握文化。因此，在英语教学过程中，我们应该注意语言知识和文化知识的结合，向学生介绍一些英语国家的文化知识，以提高学生的英语学习积极性，拓展她的知识，提高她的综合素质。总之，阅读理解不仅是英语考试的重点，也是英语综合能力的体现。阅读教学是学生完成知识应用的