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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中学语文合作学习的教学策略 合作学习作为一种新的学习方式，作为一种教学策略，不可能以固定的形式存在于中学语文课堂中。不得不说，这是一个动态的过程。合作学习教学策略的设计和实施应根据课堂教学的实际情况来选择和决定。然而，对中学语文课堂合作学习教学策略的研究也有助于教师在设计合作学习时把握大方向，从而避免一些问题，达到预设的效果，提高教学效率，最终达到促进学生全面发展的目的。关键词：中学语文；合作学习；教学策略近年来，我国出现了多次教学改革浪潮。在公众看来，各种教学成果层出不穷，可以指导教学质量。可能更关心的是如何让学生学到更多的知识和技能，如何更快更好地促进个体心理素质的形成和相应发展。但是，在某种程度上，忽视学生的社会发展和人际交往中心的社会过程是可以理解的。一、概念定义(a)语言教室《新华字典》中汉语这个词的意思是：语言和文字；语言文学。汉语也是一门基础课的名字，使用于1949年。《新华字典》中的教室解释为用于教学活动的教室，一般是指进行各种教学活动的场所。本文主要研究课堂教学活动，课堂教学活动是指狭窄的课堂，是教学的主要场所。而课堂不仅仅指教室、黑板、教学媒体等教学设施中的桌椅等固有设备，还包括教材、教师、学生、教学活动、主动性等。(二)教学策略从教学的内涵来看，经历了一个从统一到分裂再到统一的过程。关于教学理论和实践的发展，目前，如果教学一般被称为教育和学习，在这种教学下获得的财富将是双向的。在这样一个过程中，学生最终可以掌握一定的知识和技能，同时也可以实现身心的巨大发展，形成一定的人格。这两种说法的共同点在于，教学是由教师和学生共同组成的，前者主要从学生学习效果的方向出发，后者主要从教师行为的角度出发。二、关于中学语文合作教学的几点思考(a)创造高质量的学习环境语文是一门诗意的学科，可能在学习上比较抽象。我们以古诗词为例。古诗词讲究意境，在学习过程中考察抽象思维能力。但是对于中学生来说，学习古诗是非常困难和费力的，要深入理解和记忆课文真的是不可能的。在固有思维的课堂上，教师的讲课只存在于说话的层面，不能被所有学生吸收，其实际教学效果影响很大。诚然，这是假设教师创造一个良好的学习环境和良好的学习氛围，并在一定的情况下，允许学生小组合作学习和探索，以了解文章的意境和内容。这样可以提高学生探索和学习的欲望，提高技能水平。通过学习和被学习的过程，学生可以利用自己的角色开动脑筋，从而提高想象力和思维能力。(二)结合多媒体课件数据在新课程改革中，教师是教学活动的灵魂，教学活动中应该建立一些独特的教学环节。链接中的碰撞效应会产生许多意想不到的反馈，如促进师生互动、增强师生关系、缩短距离、提高学生说话能力。这一种是了解每个学生的心理特点，对每个学生采取不同的对话方式，达到相互尊重的效果；第二，为了关心学生的学习和生活，老师就是一个例子，先成才再成人是做老师的理念，注重情感教学；第三，要鼓励和激励学生有自己的见解和看法，所有学生都要一视同仁。在合作学习的磨合过程中，教师也要注意激发学生的学习热情，最大限度地发挥合作学习的有效性，让学生体会到合作学习的快乐！(3)加强学校评估1.加强语言评估在合作环境下，在教学过程中，教师作为旁观者，应该客观地评价学生相互讨论和学习的过程。一个好的语言评价会给学生心理带来不可思议的结果，表现好的学生应该得到适当的表扬，让他们更加努力；对于成绩不够好的学生，要从他们的角度适度指出自己的不足，以鼓励他们对以后的学习有信心。2.巧妙设置激励评估在教学互动中，如果是以激励性评价的形式，往往会产生难以置信的效果。物质鼓励和精神鼓励是初中教学中两种常见的鼓励方式。对于课堂表现突出、学习进步明显、活动积极的学生，老师会给他们颁发小奖品和证书，属于物质奖励。表扬和表扬学生，单纯的说你今天的好表现能让学生开心很久，那么明天的学习会更有动力。充分重视学习，让学生有自信，激发成就感。这种精神奖励也是必不可少的。只有它们存在并相互结合，才能达到最佳效果。三.结束语学生合作学习是一种新的适用的教学模式。在这样的学习环境下，学生相互学习，相互帮助，不断成长，不断检查和填补空白，学会倾听、提问和发现新知识，为提高小组合作学习的有效性提供了强有力的支持。