中学语文教学中渗透德育文化的思考.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中学语文教学中渗透德育文化的思考 德育文化渗透到中学语文教学中，以适应新课程改革的需要。中学语文教师应选择合适的切入点，将德育与教学内容相结合，丰富语文课堂教学内容。本文结合教学实践，分析了在课堂教学中渗透德育文化的措施。关键词：中学语文；德育文化；渗透措施中学生处于身心快速发展的状态，尚未形成稳定的价值观。他们很容易受到外界因素的影响，很多中学生因为父母和老师的疏忽而走错了路。在语文课堂教学中渗透道德文化可以显著提高语文教学质量。第一，结合语文教材实现德育文化的渗透语文教材中有很多与德育相关的内容，比如为国家正义而流血的英雄，鞠躬尽瘁的人民干部，坚守底线的普通人等等。这些都是语文课本上的内容，也是很好的德育内容。教师应引导学生感知和理解这些内容，在不知不觉中受到启发和教育，潜移默化地实现渗透德育内容的目的。在中学语文教学中，教师应善于挖掘相关的德育内容，对其进行综合分类和丰富，积极与学生交流，鼓励学生大胆发言和自由表达，在渗透德育之前掌握学生的思想。教师在学生交流时要加强对学生的引导，合理利用问题引导学生思维，从而自然获得相关内容。比如中学语文课本上有很多名人的轶事，他们的事迹是中学生学习模仿的对象。照顾自己内心的文天祥，全心全意为国捐躯的诸葛亮，爱天下所有穷人的杜甫，冷眼指着千人的鲁迅，都表现出不同的气质，也是对学生进行道德教育的好材料。教师可以收集与这些人物相关的轶事，在课堂上展示给学生，逐步渗透德育文化，显著提高德育质量。第二，深入作品，认真进行德育教育在中学语文教学过程中，教师的主要任务是引导学生理解和领会作品的内涵及其所蕴含的思想和情感，这不仅可以帮助学生实现德育的相互融合，而且可以帮助高中生更好、更全面地掌握语文知识，提高语文素养和基础。语文教师在指导高中生时，应充分挖掘作品的创作背景，帮助学生理解作品，增强情感感知，帮助学生丰富德育内容和材料。比如在学习传统文化内容时，引导学生领悟京剧之美，同时引导学生增强对祖国国粹的意识、认同感和自豪感。文章除了介绍梅兰芳在京剧发展中的杰出贡献和丰功伟绩外，还了解了中国京剧的历史和梅兰芳塑造的一系列艺术形象，包括敢于反抗压迫的渔女、敢于追求爱情自由和反抗恶势力的女强人、女英雄等。包括梅兰芳在抗日战争时期的雄心壮志和不为日本人表演的誓言等丰功伟绩，这些高尚的品格和敢于战斗的无畏精神，都应该被看作是教师拓展的内容，可以丰富语文课堂教学内容，同时引导学生向他们学习，树立正确的人生价值观。通过教师的指导和背景资料的不断引入，不仅完美地实现了德育与语文教学的有效整合，而且帮助学生更好地理解语文作品。第三，扩充语文教材，改进德育语文本身包容性很强，很多材料和案例都可以作为语文教学的学习内容。因此，教师需要打破教学过程中的局限性，充分挖掘各种课外材料，不断尝试各种教学方法，以更全面、立体的方式帮助学生拓宽知识面，获得不同的德育指导和教学经验。德育是语文教学的基本内容，但实际教学受到课时、教学任务等因素的影响，减少或取消了德育的渗透内容，影响了德育的教学效果。教材中选取的文章具有显著的教育意义。老师引导学生情绪化背诵，全方位理解文章内容。然而，德育的实际渗透效果并不理想，不能提高中学生的综合素质，阻碍了教学改革和素质教育的实施。在教学过程中，教师可以利用当前的热点吸引学生的注意力，并以此为基点深入挖掘知识点，从而拓展知识，深化语文学科本身的文化内涵，从而引出做事要遵循的道德原则，从而对学生具有教育意义。此外，教师还可以利用身边的人或发生的事情告诉他们，并与学生分享，进而引发学生的思维，尤其是关于道德的思维，对学生的道德指导具有极其重要的指导意义，帮助学生形成正确的道德评价标准，培养和锻炼学生的道德思维，使道德教育能够深入到学生的骨骼和血液中，而不是停留在表面。此外，德育应该是学生和教师相互完成的教学任务，而不是单纯依靠教师的教学和监督，应该充分发挥学生的意识，共同完成德育。引导学生言行；鼓励学生选择健康积极的语言项目；并纠正学生的不良行为；及时纠正不良心理和思想，提高学生的思想道德素质。中学语文渗透德育内容，教师是整个系统的主要环节，也是保证德育内容实施的关键。总之，中学语文教学渗透德育文化，需要综合考虑各种因素，在思想上更加重视，在日常行为中重视德育文化的内容，及时检查和填补空白，提高德育质量，深化德育，丰富语文课堂教学内容，达到提高学生语文素养的目的。