数学教案_打电话1.docxVIP

《打电话》教学设计 荆门市沙洋县曾集小学刘凤芝 教学内容 小学数学人教版五年级下册教材第132-133页 教学目标: 1、使学生通过日常生活中的简单事例，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际生活问题在的作用。 2、让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图、模拟等方式发现事物隐含的规律。 3、合作探究，使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。 4、通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的能力。 教学重点：让学生探讨最优方案。 教学难点：通过画图的方式发现事物隐含的规律。 教学准备 PPT课件、铅笔、彩笔、直尺 教学过程 一、揭示课题 （小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。烧水需6分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？ 生：思考汇报。 师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。 师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话） 生：思考汇报。 二、谈话引入 师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看屏幕： 有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？ 师：谁知道，并说说你是如何打电话的。 生：三分钟。一个一个通知，共需要3分钟。 师：谁同意他的意见，有不同意见吗？ 生：两分钟。在第1分钟时，校长通知了第1位老师。（板书：示意图）在第2分时，校长和师1同时通知师2、师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书: 这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。 师：打的时候应该注意什么？ 生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。 师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。 三、探究新知 六一儿童节快到了，为了庆祝我们自己的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，刘老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？同学们帮忙我想想办法吧！ 学生汇报想法。。 （激发了学生学习的动机，由易到难，为学生探索“打电话”的最优方案做好情感和方法的准备。） 四、探讨最优方案 1、为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你需要几分钟？ 老师演示一个一个地通知，用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。（课件演示） （通过对逐个通知方案的直观演示，启发学生自觉地运用图示的方法解决数学问题。对图的解读和示范，既为小组合作设计方案打好基础，又能培养学生良好的思维习惯。） 2、能找到更快的方法么？ 小组讨论：设计一个打电话的最快方案，既能节约时间又能全部通知到。 教师巡视指导，给学生留足够的探索时间，如学生有困难，可提示：老师在第一分钟通知的队员也可以通知其他的队员。可用图示的直观形式进行分析。 预测会有以下几种不同的方案： 如：平均分成3个组，每组5人，通知完15人至少需要7分钟； 如果平均分成5组，每组3人，则需要7分钟； 如果按（4，4，4，3）分成4组，需要6分钟； 如果按6，5，4分成3组。需要6分钟…… 教师用图示的方式直观地表示出学生的每种方案，帮助学生计算出所需的时间。问：是不是分的组越多用的时间越少呢？ 引导他们观察得出不是分的组越多所需的时间越少的结论。 （尊重学生已有的知识基础和生活经验，给予学生一定的思考空间和时间，让学生独立设计“打电话通知的优化方案”，然后在小组里讨论交流，说一说自己是怎样设计的，听一听别人的设计，比较谁设计的方案花时少。学生的思维在交流中发生碰撞，设计的方案在争辩中得到修正和完善。） 3、还有更快的方法吗？怎样保证时间最少呢？ 只有接到通知的队员都不空闲，继续通知后面的队员，直到全部通知到为止。 教师用图示的方法直观地展示了这种方案，按照时间的顺序，用不同的颜色动态地显示了每分钟新接到通知的队员，得出这种方案一共需要4分钟。 五、发现规律 1、仔细观察示意图，第一分钟时，有几人打电话？打完电话后接到通知的队员和老师共有多少人？除去教师，通知到几名学生？第二分钟呢？第三分钟呢？ 你发现了什么？每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律？ 2、你能找你的方法向大家介绍一下吗？ 引导学生发现规律： 1分钟，接到通知