我一生中的重要抉择教学设计(2).docxVIP

课题 学习 目标 重点 难点 学法 指导 课前 准备  《我一生中的重要抉择》教学设计 我一生中的重要抉择 课型 讲授 课时安排 第一课时 修改意见 1、识记课文中的生字词， 了解王选一生的重要抉择和贡献。 2、研读课文，品析作者的演讲特色。 3、学习王选把扶植青年人作为第六次重要抉择的意义。 重点：研读课文，品析作者的演讲特色。 难点：学习王选把扶植青年人作为第六次重要抉择的意义。 演示法，讲授法，朗读法，讨论法 多媒体课件，教案 互动教学预设过程 一、导入： 修改意见 同学们，你们知道北大方正么？它的创始人王选曾经在 导入 北大演讲是提到了他一生中的八个抉择， 今天我们就要学习 新课 他演讲稿的节选部分，我们先来看一下王选的个人简介。 （ PPT 出示王选个人简介，走近王选） 1、识记课文中的生字词， 了解王选一生的重要抉择和贡献。 当堂 2、研读课文，品析作者的演讲特色。 目标 3、学习王选把扶植青年人作为第六次重要抉择的意义。 预习 打开练习册 56 页，解决文章中的重点字词。 导航 课堂 助学  二、默读课文回答问题 1、给文章分层次，可以分为三个层次（板书） 。 （第 1 自然段 )：概述自己的一生，是过时的科学家，是快 落山的太阳。 (第 2～7 自然段 )：大力扶植年轻人。 (第 8 自然段 )：送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体 现自我价值。 2、默读课文，同桌讨论研读，作者做出第六个抉择的原因、 影响和意义是什么？（板书） 第六个抉择：大力扶植年轻人 原因或条件：是历史规律 影响或结果： 倡导老师不要剥夺学生的劳动成果， 为学生创 造成长的平台。 意义：青年人去自我创新 三、品析语言 1、朗读重点语段，体会演讲语言的特点 2、老师示例：“我知道自己是一个下午四五点钟的太阳； 各 位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢， 九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。 ” 赏析：以不同阶段时期的太阳来比不同学位和不同身份人的 精气神特点，生动形象，贴近生活，通俗易懂。 3、请同学们分四人小组找出文中富含特色的语言，并画出 当堂 检测  来，赏析语言体会特色。 4、总结演讲稿语言特色：主题突出，逻辑缜密，口语化， 诙谐幽默，贴近生活，中心突出，层层递进等等 四、走进作者 说说王选是一个什么样的人？ 王选站立在 IT 时代最高点，领跑于同行最前列， 却不以“权 威”自居，不以“名人”自诩，不以“功高”自傲。身居高 位却心静如水，成就显著却心态平和，审视自己目光清醒， 推介新人不遗余力，真心实意，对自己近乎有些苛刻的自省、 自警和自律意识，很值得我们每一个人学习。 课文节选主要介绍了王选的第六个重要抉择， 即是——扶植 年轻人，并且介绍了自己做出这一重要抉择的原因、目的、 态度、方式方法及建议，表现了他甘做人梯、扶植新秀、心 胸开阔、敢说真话、真诚善良的精神品质。 五、读一读 1、自选片段，分组演讲，在演讲中感受王选的人格魅力。 2、欣赏 PPT 优秀演讲的视频，学习演讲是语气和特色等。 请学生上讲台选择自己喜欢的片段进行演讲。 同学们，如果说大学生的早上八九点钟的太阳， 那么你 们就是早上六七点的太阳， 那我们这些风华正茂的少年更应 小结 该努力学习，实现自我价值，梁启超说过“少年强则国强” 希望大家都能好好学习，将来成为国之栋梁。 拓展 延伸 板书 设计 教学 反思  小任务：班级演讲比赛，演讲 主题“ 风华正茂少年时 ”。 我一生中的重要抉择 1：概述一生，引出下文 原因或条件：是历史规律 2～7：第六个抉择：大力扶植年轻人 影响或结果：老师不要剥夺学生成果 为学生创造成长的平台。 8：公式体现自我价值 意义：青年人去自我创新 教