班级课外阅读情况调查研究报告.docVIP

班级课外阅读情况调查汇报 江苏省连云港市岗埠中心小学 赵翠华 我们常说“读万卷书，行万里路”。大量进行课外阅读，对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，陶冶学生情操，含有其它任何活动全部不可替换作用。同学们也全部爱看书。可是同学们课外全部在看些什么书？课外书在小学生生活、学习中又起到了什么作用？怎样让课外书帮助小学生健康愉快成长呢？带着这些问题，3月1日至4月1日 一、调查方法： 为了使调查取得预期效果，在老师指导下，我于调查前精心设计了四张调查表，分别从“阅读爱好”、“读书类型”、“读书时间”、“读书方法”、“家长重视程度”等方面，采取问卷、采访等方法进行实地调查。即先设计好调查表，再分发到同学们及家长手中，填写完成后回收汇总。 二、调查结果和分析。 经过此次调查情况总体上看，自开展“振兴阅读”活动以来，学生课外阅读能力现有了显著提升，又存在着种种不足现象，具体情况从以下几点分述： 阅读爱好统计（单位：﹪） 爱好程度 尤其爱读书 通常读书 不爱读书 人数 25 15 10 所占百分比 50 30 20 调查显示：班级中只有50﹪学生喜爱课外阅读，20﹪学生不喜爱读书。在调查中我又走访家长了解到孩子阅读爱好并不高，多数是在家长督促下才读书。 读书类型统计（单位：﹪） 书籍类别 童话小说 科普知识 漫画 作文 其它 人数 14 8 13 10 5 所占百分比 28 16 26 20 10 调查显示：44﹪同学读书籍集中于童话和科普类，26﹪同学喜爱读漫画类书籍而阅读作文类书籍同学只占了20﹪其中多数是在家长强迫下才阅读。经过采访我还了解到40﹪家长只是偶然带孩子去书店，25﹪家长从没有带孩子到书店购书，家庭藏书量也不多。 读书时间统计（单位：﹪） 读书时间 1小时以内 2小时左右 3小时左右 人数 30 12 8 所占百分比 60 24 16 调查显示：60﹪同学平均天天阅读时间在1小时以内，24﹪同学那常常坚持2小时左右，只有16﹪学生平均阅读时间为3小时左右。调查得悉，大部分同学喜爱看电视、玩电脑，只是偶然读课外书，所以总阅读量较少。 4、读书方法统计（单位：﹪） 读书方法 写读后感 做笔记 圈点读 不做笔记 人数 12 20 8 10 所占百分比 24 40 16 20 调查显示：同学们阅读方法不是很科学。只有24﹪同 在家长和老师要求下写读后感，做笔记同学较多，占40﹪，能够看出同学们是对好词好句积累还是比较重视。 家长重视程度统计（单位：﹪） 家长支持情况 帮助孩子读书 偶然督促孩子 孩子自由读书 人数 26 20 4 所占百分比 53 40 8 调查显示：只有半数家长重视孩子课外阅读，仍有半数家长对儿女阅读不够重视，这么很不利于学生学习能力和 阅读能力提升。 三、调查后思索和提议。 针对同学们阅读爱好、阅读面窄、时间不足、方法不科学等问题，我提议： （一）培养阅读爱好 1、循序激趣 学生身心发展含有一定次序性和阶段性，学生发展各个阶段全部有其观察世界和解释世界独特方法。教学中要充足地考虑到学生认知特点和水平，知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接收形式，安排好知识结构合理序列，深浅程度应适合于认知发展水平。指导学生课外阅读活动，要拾级而上，强化学生阅读时学会、会学心理体验，激发学生爱好。调查中可知44﹪同学读书籍集中于童话和科普类。所以，老师在介绍读物时，对低年级学生应多介绍童话和通俗寓言读物，并尽可能提供直观感性材料，如声像材料；对中年级学生，应多介绍科普知识、历史小说、人物介绍；对高年级学生，则介绍民间小说、短篇小说、历史小说、人物传记。在课型特点上，低年级多开阅读物介绍课，中年级多开阅读汇报课，高年级多开阅读欣赏课、读书笔记指导课，使学生“读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读钥匙，在课外阅读宽广天地里自由驰骋。 2、环境激趣 环境激趣，就是根据校园环境计划，精心设计每个空间，使整个校园、整个教室现有优美环境，又充满浓厚文化气氛，让学生在友好、优美感受中得到启示、移情、冶性，而激发学生课外阅读爱好。老师要结合教学授给学生正确读书方法，使她们带着强烈阅读爱好将知识内化。调查显示：25﹪家长从没有带孩子到书店购书，家庭藏书量也不多。尤其农民家孩子，想看书可家长并不愿意去买书给孩子。于是，我组建班级“图书馆”, 将学生图书资源“共享”。学生手里全部有几本甚至十几本课外图书, 不过据调查, 因为受电视动画片冲击, 多数学生对读书不感爱好, 有让家长读给自己听, 有干脆只是一个摆设。于是我就想, 何不将学生图书集中起来, 组建一个班级“图书馆”, 发挥图书应有价值, 让全体学生全部来关心阅读, 调动学生阅读爱好, 形成一个“群体阅读”风气。在班内做好了动员, 同学们兴致全部很高, 纷纷把自己多