语文教案_搭石.docxVIP

搭 石 课时目标 1.认识6个生字，读准多音字“间”，会写10个生字。正确读写“山洪、暴发、间隔、懒惰、平衡、理所当然、联结”等词语,理解词语的意思。 2.初读感知课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感 重点 练习速读课文，了解主要内容。 难点 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活实际等方法，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。 教学策略 学前准备： 1.预习提纲 （1）初读课文，默读浏览，整体感知，把握主要内容。 （2）再读课文，读准字音，读通课文。 （3）回读课文，体会搭石上蕴含着怎样美好的情感。 （4）体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 2.多媒体课件 （1）关于作者刘章的资料。 （2）搭石的图片资料。 。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1.谈话：初读课文，同学们用了哪些好方法来提高自己的阅读速度呢？ 2.初读课文，同学们大概知道了什么？ 3.同学们，在我们的家乡，有着数不胜数的风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？ 4.师生交流，畅所欲言。 5.在作者刘章的家乡，搭石构成了家乡的一道风景。 教师板书课题：搭石（齐读课题） 6.设疑问难。 师：同学们，看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要请教作者刘章？ 二、检查预习。 1.大家已经预习过课文，现在老师检查一下预习情况，请读一读下面的词语。 山洪暴发 溪水猛涨 （1）指名读词语。 （2）通过读这两个词语，你仿佛看到了什么? 预设： ①我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？（暴） ②我仿佛看到溪水涨得很快。——哪个字让你有很快的感觉？（猛） 师：同学们真棒！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。 平衡 谴责 （3）指名读词语。 （4）谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。下面就请同学们用同样的方法说说“平衡”的意思。（平稳）那么“间隔、懒惰”又是什么意思？你又是怎么理解的？ （5）可以用给“间隔”找近义词，给“懒惰”找反义词的方法进行理解。 小结：给词语找近义词或反义词是理解词语的好方法。 脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰 （6）指名读词语。 （7）理解“脱鞋挽裤”。 ①查字典了解“挽”的意思，再创设情景理解“脱鞋挽裤”的意思。 ②读这个词语的时候，我们是否可以看到作者刘章所描述的情景：没有搭石时，人们出工、收工需要——（生：脱鞋挽裤），赶集、访友需要——（生：脱鞋挽裤），来来去去，需要——（生：脱鞋挽裤）；有了搭石后，人们出工、收工不再需要——（生：脱鞋挽裤），赶集、访友，来来去去，都不再需要——（生：脱鞋挽裤）。 师：也许正因为如此，（手指课件，引读）搭石——构成了家乡的一道风景。 （8）学法迁移，理解其他重点词语： 师：再请同学们仔细观察课件上出示的这些词语，还有哪些词语让你仿佛看到了一道家乡的风景？理解运用：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。 把这些词带入中心句“（ ），构成了家乡的一道风景”中朗读。 （9）指名分自然段朗读课文，相机评价。 2. 读长句子，检查朗读情况。 师：词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战一下？ 出示句一： 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 出示句二： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 出示句三： 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。 指读长句子，正音，指导学生读正确、读通顺。 三、初读课文，整体感知。 1.学生自由朗读课文。 2.指导学生交流： 3.同学们真会读书，粗略一读就知道了这么多。刚才，大家都提到了一个词“搭石”，那什么是搭石呢？请大家再读读课文，在文中找到相关句子。 4.学生自由读课文，画出相关句子，教师巡视。 四、初品“搭石”，引发深思。 思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第1自然段，画出相关语句。 出示句子： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 （1）指名朗读，相机评价。 （2）自由朗读，质疑：你读懂了什么？ （3）小结本课，引出下节课要讨论的话题： 师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么作者刘章深情地说——搭石，构成了家乡的一道风景?那是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习后面的内容，共同寻找答案。 五、描红临摹，规范书写。