鲁教版(五四学制)七年级上册第一单元第3课《竹影》教学设计.docxVIP

《竹影》教学设计 设计者：荥阳二中 学习目标 ： 1． 通过小组交流，学生能说出孩子们的特点。 2． 通过同桌互助， 学生能概括出爸爸的形象， 并能说出中国画和西洋画 的区别。 3.通过图片鉴赏，学生能领悟生活中蕴涵的艺术美。 教学过程 ： 一、 导入新课 同学们，今天我们来学习丰子恺的散文《竹影》。 二、 预习检测 给加点字注音： 惬意 朱砂 撇竹叶 徘徊 口头禅 蘸 参差不齐 水门汀 2.用一句简洁的话概括课文内容。 抢答五个问题： 画竹影的是哪几个小伙伴 ？ 画竹影的时间？ 画竹影的地点？ 爸爸做了一件什么事？ 我们有哪些收获？ 明确：夏天的晚上，我、弟弟、华明在我家的水门汀上描竹影，爸爸为我们 讲绘画的知识， 我们有了一次艺术上的体验。 （过渡语：从刚才的活动中，我们知道文中有孩子，有爸爸，今天我们就从 他们入手，来学习这篇文章。） 三、走近孩子，体验美 小组交流，学习 1---3 段到 140 页的最后一行 “这是吴昌硕的 ”，完成下列 问题： 这是一群 的孩子 预设： 第 1 页 善于观察： “太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。 ” “天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一 会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。 ” “回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。 院子里的光景已 由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。 ” “我们谈天吧。我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？ ” 善于想象： “一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。 ” “院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音 阶）了。”“我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描 写的动怒的人。 ” “描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。 ” 富有童真童趣： “唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？ ”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。 “ “大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。华明的注意力却转向了别处，他 从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。 ” （过渡语言：除此之外，还有哪些呢？屏幕显示精彩段落） 徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊！好看啊！中国画！ ”华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他： “对起，对起，给我也带一枝来！ ”不久他拿了一把木炭来分送我们。 华明就收藏了他那半寸长的法宝， 改用木炭来描。 大 家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着： “这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！ ”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！ ”“这是《芥子园画谱》里的！ ”“这是吴昌硕的！ ” 教师引导学生注意加横线的语言和标点符号，得出结论： 这是一群对绘画艺术感兴趣、顽皮、充满自信的孩子。 第 2 页 （过渡语言：如果孩子们一直描下去你， 长大后无非就是一群平庸的绘画 爱好者，但是一个人的出现，改变了他们的命运，谁？对，爸爸，爸爸的出现，好像一束光， 照亮了他们的世界。 爸爸的指导， 让他们对于绘画美有了更深的领悟，下面，让我们走近爸爸，领悟美） 四．走近爸爸，领悟美 同桌互助，学习文章其余部分，完成下列问题： 这是一位 的爸爸 预设： 学识渊博： “她是一位善于画竹的女画家。她的丈夫名叫赵子昂，是一位善于画马的 男画家。他们是元朝人，是中国很有名的两大夫妻画家。 ”（以及爸爸为我们解 决的其他两个问题） 爸爸给我们讲了中国画和西洋画的区别， 同学们理解了吗？引导学生通过蒙娜丽莎和黛玉葬花两幅图来区别。 因势利导： 从我们的游戏中指导绘画。 （过渡语言：除此之外，还有哪些呢？屏幕显示精彩段落） 忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来： “这是管夫人的！ ”大家吃了一惊，立起身来， 看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹， 他明明是来得很久了。 华明难为情似的站了起来， 把拿木炭的手藏在背后， 似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道： “谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。 ”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了。 教师引导学生注意加横线的词语，得出结论： 这还是一位细心、宽容大度、童心未泯的爸爸。 （爸爸的指导收到效果了吗？引导学生找出从华明身上、 从我身上看出的效果，学生齐读最后一段） （过渡语言： 多年之后，丰子恺仍然感念于爸爸的指导， 他在他的一篇文章《儿童画》中这样写道： 第 3 页 你若仔细审视这种涂抹，便可知道这是儿童的绘画本能的发现，笔笔皆 从小小的美术心中流