小学心理健康教育_快乐密码教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

快乐密码 教学设计 【设计意图】 情绪管理辅导的关键在于引导学生了解自己的情绪情感特点，掌握情绪自我调节的方法，帮助学生做自己情绪的主人。情绪管理辅导的内容包括两个方面：一是培养积极的情绪，二是化解消极的情绪。 小学生情绪发展日趋丰富，情绪调节和利用得如何，影响着学生的学习和生活。所以，要帮助和指导小学生调节好自己的情绪，掌握情绪自我调节的方法，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人，形成乐观的生活态度。 本课设计意在让学生通过活动感知快乐，认识到获得快乐的三个方法。让孩子在日常生活中也能自己感受快乐，寻找快乐，获得积极的情绪体验，学会调节负面情绪的方法，学会用积极乐观的态度面对生活。 【活动目标】 1了解自己的情绪变化。 2通过活动体验获得快乐这种积极情绪的途径和方法。 3学会调节负面情绪的方法，加深对正面积极情绪的体验。学会用积极乐观的态度面对生活。 【活动方法】 观看视频、游戏体验、讨论等 【活动准备】 水杯 水 饮料 表格 【活动过程】 一谈话导入 感受快乐 1、同学们，老师在没来前，心里还真有些忐忑。可是，当我迈进我们美丽的新桥小学，踏进四年级4 班时，瞬间就感受到了你们的热情和自信，看到大家快乐的笑脸和真诚的眼神，紧张的心情也轻松愉快起来，我期待着，在这节课上，我们每个人都能“积极参与，真诚分享”。你们愿意吗？现在有这么多陌生的老师看着我们，那你们现在的心情怎么样？ 生： 像同学们所说的：紧张，兴奋，期待……..都是情绪。我们每个人，每时每刻都会产生不同的情绪。 2、出示图片，表现喜怒哀惧多种不同的情绪。（课件） 看！这是我班的孩子们，你们喜欢哪一种呢？为什么？ 看来大家都喜欢开心快乐，可是生活中又不是只有快乐，怎样才能获得更多的快乐呢？这节课就让我们一起带着微笑去寻找快乐的密码吧！（板书：快乐密码） 二、活动探究 体验快乐 1、快乐小游戏 我们先从一个小游戏开始吧。请看。从ab两组中任意选择号码，打开后把名字放在前面组成一句话，然后大声读出来。老师先来选（示范），谁愿意来试试？ 看到同学们都笑了，老师想采访几个同学：你现在的心情怎么样？刚上课时你的心情是？ （学生随机选择，完成后，对比此时心情和课堂刚刚开始时的心情变化，得出获得快乐很简单。） 2、栽种快乐之花 快乐就是这样简单，它就隐藏在我们的心底，等待我们来发现。让我们先来一起栽种快乐之花吧！在快乐之花的每一片花瓣上都藏有代表快乐的情绪，猜猜看都会有什么？随机贴上。 （让学生体会多种属于快乐的积极情绪） 三、回归生活 寻找快乐 1、观看视频 看，快乐之花已经在我们的身边绽放了，如何才能让它开得更加灿烂，持久？如何让自己拥有快乐的心情呢？我们先来看看这个小故事。 视频播放：李楠和王娇娇升入四年级成绩都有所下降，李楠怨同桌影响了自己，变得愁眉不展，开始产生厌学情绪。王娇娇下决心戒掉游戏，争取期中考试得到好成绩，超过班长。 a试想一下，接下来的李楠，会出现什么情况呢？而王娇娇呢？ 同样面对成绩下降这件事，两个同学产生了截然不同的反应，一个是积极情绪，让人心情舒展，给人带来向上的动力。一个让人感觉情绪低落，给人带来负面的影响。 故事给你们带来了什么启发？ （不同的人，面对同一件事，会有不同的态度，由此产生不同的情绪，进而带来不同的后果。） b日常生活中，我们总会有遇到不如意的时候，我们该怎么做呢？请看这组图，相信会给大家带来帮助。出示图片 青蛙和马之间有什么关系吗？ 老师给你们变个小魔术吧！会看的看门道，不会看的看热闹，看谁能从中发现点什么。 你发现了什么？ 这是我们找到的第一个快乐密码，（换个角度）对呀，生活中许多问题，只要我们换个角度看，结果就完全不一样了。你能帮助李楠换个角度看他遇到的问题吗？ 改变了想法的李楠，以后会怎么样？ 引导学生认识到第一步——换个角度 c沙漠情景剧 半杯水 师生表演 有两位旅行者也遇到了相同的问题，看： 沙漠里，赤日炎炎，两个旅行者都是干渴难耐，这时，在他们的前方出现了一处水源，当他们挣扎着来到水源时，却发现只有半杯水。 假如你是其中的一位会怎么想？(生一、生二表演） 同样发现了半杯水，一位的表现是那么乐观，而另一位又是那么悲观，其实只要换个角度看，结果就完全不同了。相信在这两种信念的影响下，他们的命运也会发生不同的变化。 2、互动游戏“快乐魔水” a沙漠之旅结束了，老师有些口渴了，真想喝点东西啊！你们想不想也来点？老师已经给大家准备好了纯净水，尝尝，味道怎么样？ 想不想拥有更好的味道？这里的可是神奇的“快乐魔水”。喝到快乐魔水的人瞬间会拥有好心情。来，再尝尝