二年级语文：《雷雨》教学案例与反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《雷雨》教学案例与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、谈话导入，揭题　　（1）、教师板书“雨”，念作——雨，能用上雨说几个词吗？　　（2）、随机出示四字词语，齐读词语。　　师：雷雨是夏天的好朋友，一场雷雨带来凉爽，我们大家可喜欢啦！　　这节课我们一起来学习——《雷雨》。　　二、初读课文，整体感知　　1、自由地放声朗读，不认识的字可以请教小贝壳，小蜗牛，自然段比较多，可以标标小节号。　　2、检查：知道课文共有几个自然段吗？指名读　　(1)、第一位孩子读1－3段。（小眼睛可真尖，没错就是8小节。现在老师要看看谁能眼、口、脑并用，来读读1——3自然段。小评委们听听他是否读准了。）　　第二段：藏着好几个生字朋友，读一读：　　压（压下来）——指名读字、词　　乱(乱摆)——指名读字、词，男女生读。　　垂（垂下来）——读字、词。　　(2)、第二位孩子读4－6段。（刚才他读得真棒，你们也听得很认真，老师还发现读词语时这个小朋友的小眼睛睁得大大的，可专注了，我把4——6小节奖给你读）　　第五段：指导“树哇、房子啊”变音，教师示范，指名读，齐读。　　(3)、第三位孩子读7－8段。（读得真好听，我还想听我们班的小朋友读，谁来读7、8两小节）　　第八段：鼓励孩子发现并读通长短句。指名读，齐读。（发现了吗，句子特别多，有些句子只有三个字，五个字，一起来读读好吗？）　　3、梳理课文：响亮的告诉大家他们分别读了哪几个自然段，猜猜老师为什么要这样安排，别急，快速默读课文，看谁能发现这个秘密？　　再次自由默读全文。　　交流反馈：雷雨前、雷雨时、雷雨后　　小结：这篇课文就是告诉我们雷雨前……的景象。　　三、品读　　（一）学习1——3自然段　　1、出示第1——3自然段，师范读，生放电影，问感受到了什么？（老师读，你们闭上眼睛，放放电影，看看你感受到了什么？）　　第一自然段　　（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。　　a、指名多位读句，说感受。（这么多的乌云，一片连着一片，一层叠着一层，笼罩在我们头顶，怪不得课文中说黑沉沉地——压）　　b、压——体会“闷，难受”（这样的天气，你觉得人怎么样）　　树上的叶子也和小朋友一样，一动也不动，就连最爱唱歌的蝉——一声也不叫。　　c、齐读第一自然段。　　第二自然段　　（1）、忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。　　a、媒体播放风声，（你听，风来了？小朋友来做做风中的小树吧？）　　师采访：小柳树，你在大风中都怎样啦？　　b、理解：乱摆。（这就是课文中学到的一个新词——乱摆）　　读词——读句　　好大的风，我们可以用一个成语——出示“狂风大作”，读。　　(2)、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　a、师生合作接读，引出句子：这么大的风，织网的小蜘蛛——从网上垂下来。　　b、教师借图片演示“垂”。　　c、指名读句子，教师点评，指导读句。　　第三自然段　　（1）、闪电越来越亮，雷声越来越响。　　a、 指名读句(2个)　　b、教师读，故换句子前后顺序，为什么不行？　　师：电婆婆和雷公公比赛，总是电婆婆跑得快……所以啊应该是“电闪雷鸣”，成语中包含很多知识呢。　　齐读句子。　　c、眼前除了闪电越来越亮，雷声越来越响，你看刚才的乌云越 越 。　　气越 越 。　　越 越 。　　齐读1－3段（眼前这景象令人慌成了一团，看样子雷雨马上就要来了。我们一起来读读1、2、3自然段）　　（二）、学习7、8自然段　　1、雷雨来得快，去得也快，不一会儿，雨过天晴，让我们推开窗户，对着窗外深深地吸一口气——　　指名读“打开窗户，清新的空气迎面扑来”，齐读。　　2、说话训练：打开窗户，清新……打开窗花，外面的景色真美啊，你看到