人美版小学美术一年级下册同步说课稿（全册）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 人美版美术一年级下册第1课《船》说课稿 我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第一课《船》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说“教材” 根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《船》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：通过引导学生关注生活中的船的外形，了解船的用途与造型的关系，引导学生按自己的感知和情绪，大胆、自由的表现感受和想象，从而创造出具有个性化特点的船。根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1．知识与技能：了解船的基本常识及用途，运用基本型组合的方法，以绘画、制作形式大胆表现想象中的船。 2．能力目标：能观察出船的用途和特征，能用形状组合的方法进行表现，大胆表现出来。 3．情意目标：通过学习活动，使学生感受到创作、想象的乐趣，感悟科技发展与艺术相结合的完美。 明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了： 教学重点是：运用形状组合的方法，大胆表现想象中的船。 教学难点是：结合生活中的船及其用途，大胆进行想象，并表现新颖而美观的船。 二、说“学情” 本节课我们要面对的教学对象是一年级的学生，在这个年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。低年级的学生学习了各种基本形状，而且有了一定的美术造型能力与创作想象能力。学生的绘画和色彩搭配能力增强，但是因为学生小对画面布置能力以及合理的构图能力还不够，更需要我们激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到快乐的学习过程中，通过学生了解船的基本常识、用途和船的结构组成、欣赏、艺术实践等活动掌握船的画法。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。 三、说“教学法” 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法： 1.直观演示法：通过多媒体教学和在黑板画船的组成，让学生更加直观的认识船的结构。 2.活动探究法：通过小组合作找一找、填一填、画一画等加深对船的认识与创作。 3.集体讨论法：小组讨论。 四、说“教学过程” 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下： （—）导入 我首先设计了“创设情景——猜谜语”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示谜语，以猜谜语的形式（图片、音乐）把学生带入船的世界中，让学生在猜谜语、欣赏客船和海鸥图片引入，在音乐《行船人的纯情曲纯音乐》中感受船与大海的独特美丽，为后面学习《船》做好铺垫，并引出本课课题《船》。 （二）新授 1.引导启发 让学生观察分析各种各样的船，说一说生活中的各种各样的船的用途，本环节的设计为学生的下一步学习、欣赏、创作而设计做了一个铺垫，同时也降低了学习的难度，使学习有一定的递进层次。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学中此调动学生的积极性，让学生体会到学习的快乐与成功。 2.探究学习 其次，我设计了“探究活动认识船的结构和作画步骤”这一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生1分钟的时间，引导学生观察图片（课件中）船和作画步骤寻找答案，鼓励他们根据图片中（船的图片）艘船作为提示，相互交流，积极互动，说说船由哪些部分组成，了解绘画船的作画步骤。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （三）大胆创作 为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术创作”这一环节，鼓励学生对作