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语文教案
文讯教育教学设计
语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《杜十娘怒沉百宝箱》教学实录
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标:1、能说出故事情节的内容和悲剧结局的意义。 2、培养自主、合作、探究的学习方式。 教学过程 在上新课前,请同学们用心听一首歌,想一想歌的旋律是怎样的,表现了主人公怎样的感情?(教师点击幻灯片一,出现流行歌曲《杜十娘》的旋律及有关歌词) (学生1:我认为歌的旋律是欢快的,与主人公的命运不符。 学生2:我不同意,我觉得旋律是舒缓的,有助于表现主人公不幸。大部分其他的同学显示出同意的神色。) “仁者见仁,智者见智”学生1的观点与众不同,但“我认为”表现了他的自信与勇敢,值得我们敬佩。怎样表现对他的敬佩呢? (学生鼓掌) 这首旋律舒缓感情悲伤的歌就取材于明代拟话本中的优秀作品《杜十娘怒沉百宝箱》。 (教师点击幻灯片二)欣赏这样的小说时,我们千万不要把小说中的人和事当作和自己毫不相干的人和事。如果我们能带着感情和小说中主人公同悲喜,带着思想去思考,我们就能做精神世界的美食家,感悟生命的思想者。(教师板书) 昨天在大家预习的过程中,我要求同学们在阅读中要捕捉并筛选出自己认为最有价值的信息,我把大家筛选出的信息作了一个整理,请看大屏幕: (教师点击幻灯片三) 筛选出的信息有: 1、明代封建社会的等级制度和婚姻父母包办制度; 2、小说的线索是百宝箱以及它的其它象征意; 3、小说中的情节以描写李甲和杜十娘的爱情悲剧为主; 4、小说中的人物有杜十娘、李甲、孙富、柳遇春以及从未出场却有影响力的李甲的父亲; 5、杜十娘对爱情的坚贞不渝与李甲的犹豫不定、没有主见形成对比; 6、杜十娘怒沉百宝箱的原因、经过; 7、作者安排李甲病和孙富死的情节的意图; 8、杜十娘和百宝箱的关系; 9、小说的作者冯梦龙,及其代表作。 (学生看) 小说是通过人物、情节来反映社会生活的。大家分析一下,我们筛选出的内容是倾向于分析小说中的人物性格还是故事情节?(学生齐答:“故事情节”)那么我们就把本文的故事情节作为本节课的学习重点。 请各小组的同学迅速浏览一下课文后,用简洁的语言来概括本文的故事情节。 (学生思考,讨论,学生1发言:这个故事发生在明朝万历年间,有一个国子监的学生叫李甲和京城名妓杜十娘两个人一见钟情,杜十娘本来就有从良意,遇到李甲后,她便想办法赎了身,跟着李甲回家。在回家途中懦弱的李甲不敢把十娘带回家去见父母,听信了孙富的挑拨,把十娘卖给了孙富。当十娘得知此事后,悲痛欲绝怒投长江。) 这个同学非常准确的把握了故事的发展脉络。 请看大屏幕(教师点击幻灯片四出示情节的组成部分:情投意合用计赎身中途被买怒投长江,和各部分的电影画面剪辑) 如果我们把《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节看成一串美丽的珍珠项链话,那么情节的每个组成部分都是颗圆润的珍珠。我在整理同学们最感兴趣的问题时就发现了许多。 请看:(教师点击幻灯片五) 感兴趣的问题有: 1、李甲为何抛弃杜十娘?他大悔痛哭是对杜十娘有真情吗? 2、杜十娘为什么要攒百宝箱?为什么不在故事的开始就把百宝箱的秘密告诉李甲?又为什么要连百宝箱一起沉? 3、假如没看到孙富,杜十娘和李甲会白头偕老吗? 4、为什么文章末写李甲重病,孙富暴死? 同学们在阅读中发现自己感兴趣的问题这点很好,如果能将产生兴趣的原因上升为理性的思考就更好。我把同学们提出的感兴趣的问题整理成四个大问题,七个小问题。各小组先商量一下,你们小组愿意解决哪一道题?(学生讨论,确定本小组的解决对象) 在讨论的过程中各小组长注意组织好本组的活动,安排好记录人、首席发言人。(各小组开始讨论) 通过各小组的发言,可见大家对本文故事情节的认同。但从我汇总的质疑点来看,大部分同学都在一个问题上存在着与作者不同的意见。 (教师点
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