唐朝的中外文化交流教学设计(20210303174449).docxVIP

唐朝的中外文化交流 【教学目标】 1．知识与能力目标： 了解遣唐使和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真东渡日本；玄奘西行取经等史实。 2．过程与方法目标： （1）通过让学生介绍玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹，锻炼学生的 自主学习及语言表达能力。 （2）通过识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》 《玄奘西行与回国路线图》等图片，获取有 效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展，培养学生读图识图能力。 （3）通过对唐朝我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发 学生思考唐朝时期出现频繁交往高潮的主要原因， 和这种友好交往对历史发展产生的重大影响， 培养学生的分析能力。 3．情感态度与价值观目标： （1）学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学 习玄奘西行和译经追求真知的精神，激发学生积极上进、自强不息。 （2）感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。使学生更清 楚地认识今天改革开放的伟大意义。 （3）认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。 【教学重难点】 重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行 难点：遣唐使的影响、玄奘西行、历史史实与文学作品之间的区别 1 / 4 【教学过程】 一、导入新课 播放视频《日本为 2010上海世博会建造的遣唐使船》 视频中提到的遣唐使是怎么回事，同一时期，唐朝还与哪些国家或地区有所往来？ 二、讲授新课 （一）遣唐使 1．什么是遣唐使？ 日本派遣使节到中国，当时称为遣唐使。 2．日本遣唐使为什么要乘船来中国？（规模、目的） 次数多、规模大、学习内容广泛。 为了学习中国的先进文化。 除遣唐使外中日文化交流还有哪些人物？留学生和留学僧。 3．遣唐使在中国学习了哪些方面的内容，对日本历史发展产生了什么深远影响？ 制度上学习唐朝制度，进行大化改新；教育上设立大学，完善学制。建筑方面仿照唐朝长 安城建造日本的都城平城京（今天的奈良） ；文化方面参照汉字，创制日本文字。生活风俗方 面，饮食、服饰、茶道、端午节、中元节、重阳节登高等。 （二）鉴真东渡 1．教师出示有关鉴真、唐招提寺等图片，学生根据课前预习查阅讲述鉴真东渡的故事。 问题：从鉴真六次东渡日本的史实中，你得出了什么启示？ 学习鉴真矢志不渝、为实现理想、目标不畏艰难、持之以恒的精神。 （言之有理即可） 2．学生继续讲述鉴真到日本后的故事。 问题：日本政府把鉴真塑像定为国宝，为什么（鉴真对日本有哪些贡献？） 2 / 4 鉴真在日本传授佛经， 主持修建唐招提寺， 传播中国的医药、 文学、书法、建筑、绘画等， 为中日文化交流作出了卓越的贡献。 （三）玄奘西行 在精读教材的基础上，学生小组合作，完成以下问题： 1．出示《玄奘西行与回国路线图》 ，想一想，他所走过的路线经过了今天的哪些国家和地 区？最终到了哪个国家？目的？ 学生介绍，教师指导反馈 2．玄奘的贡献？ 西行取经，天竺游学，回国后译经，为中佛教的发展做出重大贡献，由他口述，弟子整理 的《大唐西域记》，记载了他游历过的中亚、印度半岛、西域等地 100 多个国家和地区的山川 风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。 3．历史上的玄奘与《西游记》里的唐僧有什么相同与不同？ 相同：都去西天取经，对佛教的发展做出了重要贡献。 不同：唐僧一路上有 4 个徒弟的陪伴，玄奘是独自一人去的； 玄奘到天竺取经、游学，住了 14 年。唐僧只是去取经书，拿到后回到唐朝才授课；玄奘 去印度时那里用的是竹简，唐僧拿的经书是用纸做成； 唐僧由释迦牟尼佛所教，玄奘由一位 90 岁高龄的戒贤法师所教； 唐僧碰到的阻碍主要是妖怪，玄奘的阻碍主要是路途遥远，艰辛； 唐僧有懦弱无能，胆小如鼠，优柔寡断，昏庸糊涂，听信谗言等弱点，玄奘则追求真理， 坚忍不拔，意志坚定。 4．唐僧与玄奘的不同，提醒我们学习历史应注意什么？ 要学有所成，就要像玄奘学习，执着于自己的理想和追求。 3 / 4 历史记载真实存在，小说有大量虚构的成分。 历史与文学最本质的区别， 不能把小说当历 史，历史是文学的原型和基础。 四、小结 唐朝以统一安定、经济繁荣、 文化昌盛的国情吸引了各国来华。 又以较为开放的对外政策 为各国来唐交流提供了可能。发达的陆路和海路交通则为中外往来创造了便利的条件。 这启示我们一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力， 才可能得到别人的尊重乃至仰慕。 一 个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长， 应多向他人学习。 【板书设计】 唐朝的中外文化交流 一、遣唐使 1．含义 2．目的 3．影响 二、鉴真东渡 1．经过 2．贡献 三、玄奘西行 1．经过 2．贡献 4 / 4