数学教案_搭配教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《搭配中的学问》的教学设计 一、设计思路 “实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要特别加强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。依据课标，我充分利用了交互式电子白板这一教学资源，本着以教书育人的原则，让学生在学习数学知识的同时训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。在通读教材的基础上，紧紧围绕本课的教学目标鼓励学生用多种方式表达思考过程，体会有序思考的价值，让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数型结合的方法，使学生经历数学化的过程，感受符号化思想，步步落实完成教学任务，达到突破教学重难点的目的。 二、教学分析 1．教材分析 “搭配中的学问”是数学课程标准中“实践与综合应用”领域的一部分，要求学生能够“探索简单情境下的搭配方法与结果”，这个主题实践活动主要目的是联系学生生活实际，训练学生有序地思考问题，培养学生学习数学的兴趣。教材安排了“搭配衣服”这一主题活动，让学生了解搭配的方法与策略。在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象，让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭配方法。通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的实践能力。通过本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。 2．学情分析 学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。同时对身边的数学有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力；思维活跃，能多角度思考问题，富有创新精神。因此我在教学中应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。 3．教学条件分析 学校每个班都配有一套交互式白板和视频展台，师生在教学中充分利用了以上媒体资源和黑板的结合，将这些辅助工具都交给学生，让学生在课堂中充分的利用，为课堂中学生的生成创造条件，使学生乐于积极主动的投入到学习中去。 三、教学目标 1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数型结合的方法。 3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 四、教学重、难点 教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 教学难点：能够有序的进行搭配，用适当方法表达出搭配的过程与结果。 解决策略：依据课标，充分利用交互式电子白板以及数字化教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习。同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。 五、教学准备 1．交互式电子白板、网络连接环境 2．教学资源包（衣服、裙子和裤子图片、电子文本等） 六、教学过程 教师的组织与引导 学生活动 媒体资源的使用及意图 一、创设情境 抛出问题 1、师：今天是小红的生日，她想把自己打扮的漂漂亮亮的，可是她在穿衣时遇到了一个问题。想不想去帮帮她呀？ 2.出示例2，你发现了哪些信息？每次上装和下装只能各穿一件是什么意思？ 学生观察课件，发现信息，审清题意。 创设小红过生日的生活情境，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。提出要解决的问题。 二、引导探究，感悟有序 ?1．结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极思考、动手摆一摆。 2.通过互相交流摆的方法，探究搭配的方法与结果。 3、学生在自主学习的基础上，再在白板中拖拽展示不同的搭配方法。 4、通过对比你认为哪种摆法好？为什么？ 5、归纳总结搭配的方法。 6.采用你喜欢的方法记录下每种穿法，通过对比体会符号表达的简洁。 1、动手摆一摆。 2、同桌互相交流摆法。 3、展示汇报。 4、用你喜欢的方法记录各种穿法。 1、学生利用白板批注，选定和拖拽功能摆一摆、连一连，展示不同的搭配方法。 2、利用白板漫游、选定、缩小功能，将学生不同的摆法，不同的记录方法展示在同一界面，通过对比，优化摆法和记录方法。 3、设计意图：在无序与有序的对比中感受有序思考的好处，在不断地分析和比较不同思考方式的过程中将内化的思维方式再次外显出来，让学生感受符号化思想并深化有序思考的意识。 三、巩固练习 师：我们帮小红找