小学语文_人教版小学语文三年级下册 《寓言两则》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《亡羊补牢》教学设计 教学目标：? 1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。? 2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。? 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。? 4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。?? 教学重难点：? 1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。?2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。? 教学流程：? 一、猜谜导入，揭示课题? 1.?同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？? 那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔）?对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足?掩耳盗铃）。 你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？? 是的，它们都是寓言故事，?你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）? 今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）? 4.我们要怎样才能学好寓言呢？? 生：要知道故事（板书：故事）??学习道理（板书：道理）?师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。 ?二、初读课文，学习字词? 1.?先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。? 2.?字词学习? 师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。? 羊圈???????? 街坊?窟窿?结结实实????叼走?劝告?后悔? 第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。齐读，积累。?第二行：有什么共同特点？轻声。? 理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）?我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。?第三行：领读???指导书写：叼?悔。? 我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。? 3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？? 谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。?（点评）? 4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。? 小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？? 三、理解题意? 课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？?（?预设：学生知道正确意思）?师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？ 师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。?小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。?（板书：失去??养牲畜的圈）?请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。? 现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。 ?四、研读课文，体会寓意? 1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。 ?2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊?第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。?哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读? 3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。?（指名回答-同桌互说）? 4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。? 过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）? 5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）?我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。? 你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？? （课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）? 6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？?（羊已经丢了，不用修羊圈了。）? 这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓