公开课花钟说课稿(20210304000820).docx

花钟》说课稿 俞涔静 第一课时 一、教材分析与定位 《花钟》就是一篇很美得文章 ,单独这一篇文章 ,不同得老师会有不同得理解 , 针对 不同得年段会有不同得教学设计。 针对三年级上期这个特定得年龄段及课文在整个教材 中得位置 , 我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥得具体作用。根据教 材得位置 , 结合课后得生字与练习 ,我对教学目标有了这样得“定位”: 教学目标 : 、认识“怒、燥、暮”等 8 个生字 , 会写艳字能结合语境理解词语 ; 能用欣 赏得语气朗读课文。 读懂课文内容 , 激发学生观察兴趣 , 初步培养学生留心周围事物 , 认真观察 与思考得习惯。 学习运用多样得句式表达 , 培养学生语言表达能力得有效方法。 教学重难点 : 学生读懂课文内容 , 了解花儿开放得时间。学习作者用不同得句式表达同一 三、学生分析 学生就是学习得主体 , 每当我们向自己得学生教授知识得时候 , 自然要考虑 到我们得教学对象在学习本课时得原有基础、现有困难及学习心理特征 , 从而有 针对性地确定学习得重点、难点及教法学法。在训练得同时 , 淡化训练得痕迹 , 力求达到春风潜入夜 , 润物细无声得境界。 四、学法分析 要求学生在自主学习 ,扫清文字障碍 , 初通文章后 , 能通过反复涵咏朗读品味 读出文章得奥秘 ,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容得理解 , 培养学 生对文章得阅读欣赏爱好 ,对学生进行美得熏陶 , 培养学生留心观察与思考得习 惯 教学过程 : 一、谈话导题 , 激发兴趣。 1、在黑板上画个钟 , 板书“钟”指生读字 ,说说“钟”为何物 2、指生说说它得作用有哪些？ 3、用“钟”字扩词 , 汇报。 4、师在“钟”字前画一朵花 , 板书“花”。师 : 同学们喜欢花吗？老师这里 收集了很多得花儿开放得画面 , 请同学们欣赏 , 注意观察每一个画面不同得地方。 其实, 花朵除了美丽之外 , 还藏着许多秘密呢？今天 , 我们就来学习《花钟》 这篇课文 , 瞧瞧朵朵鲜花究竟藏着什么秘密。 二、读懂课文 , 了解课文内容。 1、请同学们打开课本 , 用自己喜欢得方式读课文 , 难读得地方多读几次。边 读边想课文与您想象得课文相同与不相同得地方。 2、课后得生字会认了吗？。 3、 师检查：⑴出示带拼音得生字，指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火 车读。 4、 老师把课后生字组成了词 ,您们会读吗？[在屏幕上出示词语 ,学生先自由 读,然后教师指名读 , 相机纠正字音 , 最后齐读] 。理解词义 5、 词语会读了 , 课文会读吗？ 6、 听范读 , 谁来说说课文告诉我们什么？ 7 、汇报情况 , 了解课文内容。 （1 、不同得花开放得时间不同 、不同花开放时间不同得原因 什么就是花钟 ） 三、学习第一自然段。 1、 课文向我们介绍了哪些花。我们重点来学习第一自然段。请轻声读第一 自然段 , 把这些花找出来画上横线。 2、 出示课件。 （ 九种花 ） 3、 课文如何介绍这些花得。 请大家读第一句话 ：鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。 大家发现了没有这句话中可藏着咋们今天要求会写得一个字 , 就是谁呢？一 起告诉老师？ 从这句话中您知道了什么？ 知道了花多 , 花美, 花香, 那么您能读出花得多 , 花得美 , 花得香吗。 试试。 听 您们朗读就是一种享受。您们不但读出了声 , 而且读出了情。 5、 生字教学“艳”字 a 认清读音 b 怎么记 c 写得时候应该注意什么 d 师范写 e 生组词试写 , f 投影展示 6、 要就是我们留心观察 , 就会发现 , 一天之内 , 不同得花开放得时间就是不同 得。 （ 请大家读第二句 ） 这就是一个什么句子。总起句。 与下面得句子就是什么关系。 （总分关系 ） 您瞧她多聪明。老 师好喜欢。您回答得很准确 , 真了不起。 板书 ： 不同得花开放得时间就是不同 7、 有个小学生瞧了这些花后 ,写了一段话,请瞧屏幕。 [ 出示这段话 ]凌晨四 点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点,午时花开了; 下午三点，万寿菊开了 ；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，您 觉得哪段话写得美？ 8、 同一个词用得多了 ,就没有了简洁美 ,而就是简单得重复了。 那么,写花开, 不能都用“开了、开了” ,该怎么写呢,我们好好向作者学习学习。 [ 屏幕出示牵牛花图片及句子 ： “凌晨四点 , 牵牛花吹起了紫色得小喇叭” 。 ] 9 、 ： 小喇叭就是孩子玩得 , 牵牛花怎么会吹小喇叭呢？ 生： 牵牛花得外形像小喇叭。 师： 哦, 就是这样。谁来读读这句话。 师:牵牛花了,作者却不说“开了” ,而就是说“吹起了紫色得小喇叭” ,这样 写,不但抓住牵牛花得外形特点 , 还把牵牛花写得