演示文档必修2第一章教材分析.pptVIP

* 建议1： 应该使学生了解：1869年，门捷列夫发现元素周期表时，人们还不知道原子的结构，他是根据当时已知的63种元素的原子量编制出的周期表，因此，当时也没有“原子序数＝核电荷数”。1913年，英国物理学家莫斯莱发现，门捷列夫周期表里的原子序数原来是原子的核电荷数。 .精品课件. * 建议2： 有关碱金属和卤素单质的密度和熔点、沸点的递变规律，学生了解即可，不应要求学生死记硬背。 .精品课件. * 建议3： 元素的金属性强弱可以从其单质与水（或酸）反应置换出氢的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性强弱来比较。（第7页下注释） 元素的非金属性强弱可以从其最高价氧化物的水化物的酸性强弱，或与氢气生成气态氢化物的难易程度以及氢化物的稳定性来推断。 （第9页下注释） 三套教材给出的都是这种标准 .精品课件. * 建议4： 教材从 “元素的性质与原子核外电子有密切关系。那么，元素的性质与原子核有关系吗？” 引出核素和同位素 要让学生掌握 符号 X 各个角标的含义 根据同位素丰度求算元素的相对原子质量可向学生介绍，使学生有所了解，但不应要求学生掌握 可向学生介绍考古时如何利用14C测定生物死亡年代，以激发学生的学习兴趣（ 14C 的半衰期为5730年） AZ EG J 氧元素有三种同位素的说法正确吗？ .精品课件. * 本节通过核外电子排布的学习，以第三周期为例，通过典型金属和典型非金属的性质递变，引入元素周期律，并拓展到周期表和周期律的应用。 第二节 元素周期律 .精品课件. * 课时安排（3课时） 第一课时：“原子核外电子的排布” 重点：原子核外电子的排布 难点：原子核外电子的排布规律 第二课时：“元素周期律” 重点：同一周期元素的金属性和非金属性的变化规律 难点：同一周期元素的金属性和非金属性的变化规律；元素非金属性强弱判断规律 .精品课件. * 第三课时：“元素周期表和元素周期律的应用” 重点：元素周期表和元素周期律的综合应用 难点：元素的位、构、性三者之间的关系的应用 .精品课件. * 原子核外电子排布规律不能作为已知进行教学。核外电子排布规律的应用限于对1～20号元素，不要做过多拓展和高难度的应用练习。 建议1 .精品课件. * 元素周期律的教学要突出“周期”含义 深入挖掘“周期”的含义，帮助学生深入理解元素周期表和元素周期律的形成，指导学生对元素周期表和周期律的认识和应用。 建议2 .精品课件. * 周期——周而复始的循环现象 日历中的节假日； 钟表的表针的转动； 数学上的周期函数； 物理上的单摆运动； ……（按照一定的规律、不断重复出现的现象） .精品课件. * 必修阶段没有氧化性、还原性强弱比较的具体要求，所以各校可根据学生具体情况组织教学，可提出问题，但不要急于完整化。 建议3 .精品课件. * 以前两节物质结构和元素周期律知识为基础，进一步学习物质结构基础知识、物质的形成以及化学反应的本质。介绍了离子键和共价键，极性键和非极性键，电子式和结构式。 建议整节内容进行整合处理 第三节 化学键 .精品课件. * （第一课时）化学键（离子键、共价键）概念的形成 为什么要学习化学键 详实生动的图片——丰富多彩的物质世界 “110多种元素原子”与“至2005年5月20日止，通过人工分离和合成的8200万种物质之间”数量矛盾 青霉素原子的结合方式和位置的不同 .精品课件. * 化学键的概念形成 学生自主提问，关于化学键的问题 问题解决的过程中逐步形成概念 学生进行概念整理将其具体化、明确化、层次化和系统化。同时体会概念形成的一般思路。 .精品课件. * （第二课时）化学键概念的巩固和落实 化学用语的落实、化合物的分类、化学反应得实质。 学生的活动——学生是学习的主体 .精品课件. * 建议1 典型的离子化合物和共价化合物的识别 离子化合物：强碱、典型金属氯化物、典型金属氧化物 共价化合物：含氧酸、非金属氧化物(如H2O)、非金属氢化物[如NH3、HCl，还有某些有机物（如CH4)] .精品课件. * 注意：Na2O2、H2O2等元素组合复杂的物质不要求。 参照课本P25—9进行练习（HCl、CO2、H2O、NaOH、NaF、CH4、MgCl2、CaO） .精品课件. * 电子式书写要求一步到位。 1.电子式中的电子数是指最外层电子数，而不是指电子总数； 2.阳离子、阴离子电子式的区别； 3.离子电子式中的电荷数与元素化合价表示方法的区别； 4.表示离子键和共价键的电子式的区别； 建议2 .精品课件. * 不作为主要的教学目的 扩大视野，增大知识面 后续学习的铺垫 分层要求 不